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La restitution de cours comme écrit universitaire transversal Quels problèmes ? Quelles solutions ? Cas des assistants médicaux et sociaux de la première année de la licence professionnalisante de la formation paramédicale de l’INSFPM d’Alger et de M’sila.
(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2026) ABBAOUI, Sid – Ahmed; BAKOUCHE, amel (Directeur de thése)
L‟ère moderne se veut de plus en plus spécifique, cette notion qui façonne la totalité des domaines de notre vie, aussi bien en politique, en économie et même pour le social et le linguistique. Cette notion nécessite d‟adopter de nouvelles approches spécifiques dites pareillement utilitaires. Elles visent d‟enseigner et apprendre les langues étrangères à la base du besoin de public. Le processus de l‟enseignement-apprentissage du français en Algérie est en enrichissement permanent par les chercheurs. Ils tentent de le repenser afin de faire promouvoir la pédagogie d‟enseignement des langues. Notre thèse intitulée « la restitution de cours comme écrit universitaire transversal », essaie d‟approcher différemment le contenu du module de remédiation linguistique, c‟est – à – dire d‟aller du général au contenu basé sur le besoin de public. Le choix de ce thème est basé sur notre expérience d‟enseignement de français, cette expérience nous a motivée de jeter un regard critique du programme actuel, des compétences communicatives visées et le volume horaire proposé. Ce travail a un intérêt aussi bien pour les étudiants que pour les enseignants. Il offre une nouvelle conception des activités qui facilitent la restitution « appropriation – reformulation ». Cette dernière ne peut s‟assurer qu‟à travers des moyens linguistiques et méthodologiques spécifiques à visée reformulatoire. Nous pensons que les contenus actuels du module se limitent aux généralités, cela nécessite de nous baser sur la méthodologie du FOS / FOU. Elle prend en charge les besoins linguistiques, discursifs et méthodologiques des étudiants paramédicaux. En effet, notre travail se subdivise en deux parties. Une est réservée au cadre théorique, la seconde à la méthodologie et plan de travail. Pour le premier chapitre de la première partie, nous essayons de définir la méthode du FOS/FOU, ses spécificités par rapport aux besoins de public. Ce chapitre tente de mettre au jour quelques expériences de formation du FOU dans les universités algériennes. Le deuxième chapitre se focalise sur l‟ingénierie de formation. Cette dernière offre au FOU les assis théoriques et méthodologiques nécessaires. Le troisième chapitre est consacré à l‟écrit universitaire requis pour les paramédicaux, il est appelé différemment « la restitution de cours », ou « l‟appropriation - reformulation ».Cet écrit exige de nouvelles compétences universitaires permettront l‟intégration universitaire. Par rapport à la seconde partie, nous réservons le premier chapitre à la méthodologie de travail, c‟est la nature du public paramédical, et les outils d‟investigation à mettre en place pour en dégager les besoins. Pour le deuxième chapitre, nous procédons à l‟analyse des besoins linguistiques et méthodologiques des assistants paramédicaux. Pour le dernier chapitre, nous nous focalisons sur le plan de formation à proposer aux étudiants paramédicaux. Ce plan intègre les différentes propositions didactiques qui facilitent l‟appropriation – reformulation. Cet écrit suit un enchainement linéaire logique à savoir : la compréhension des procédés explicatifs des professeurs d‟enseignement paramédical, l‟interprétation du rapport de texte à l‟image, l‟identification de la trame de polycopié, le repérage des définitions de polycopié, la lecture des consignes du corps d‟examen, la reformulation elle-même basée sur les paradigmes linguistiques et discursifs désignationnels.