Browsing by Author "Arab, Fatiha"

Now showing 1 - 2 of 2

Obstacles to Scientific Research among University Professors at Algerian Universities
(الاسرة والمجتمع-الاسرة-التنمية-الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2025-07-10) Arab, Fatiha; Ammari, Amal
This study reveals the various obstacles and challenges faced by the research-professor at the Algerian university, in terms of pedagogical, professional, training, administrative, and social aspects. The study aimed at assessing the extent of each of these aspects in the life of the researcher-professor and their impact on the performance expected from them, both in terms of pedagogical and scientific-research output. To attain this, well-known methodological approaches were employed by structuring the research into a general introduction that included an introduction to the study and an explanation of the work plan, a theoretical section in which the theoretical cognitive background was included, and an applied section in which the descriptive approach tools were employed to collecting information and analyzing and interpreting the results. The study included a questionnaire through which information was gathered, a Proportion Test and a Chi-square test to respectively quantify and assess the findings. The results confirm the hypotheses suggested at the beginning of the study, with further details provided in the remainder of this Article.
التكنولوجيات الحديثة في التعليم العالي والبحث العلمي التعليم الافتراضي : دراسة ميدانية على أساتذة جامعة الجزائر 2 قسم علم الاجتماع
(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2026) أعراب، فتيحة; Arab, Fatiha; عماري، أمال(مدير البحث)
تناولت الدراسة موضوع التكنولوجيات الحديثة في التعليم العالي والبحث العلمي – التعليم الافتراضي، حيث عرف التعليم العالي تحولات عميقة في أساليبه البيداغوجية ووسائطه التعليمية، تمثلت أساسًا في إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية، بما في ذلك المنصات الرقمية، والموارد التعليمية الإلكترونية، وأنماط التعليم المرن (التعليم الهجين) والتعليم عن بُعد. وقد رافق هذا التحول توجه عالمي نحو تحديث أنظمة التعليم الجامعي، بهدف تحسين جودة التكوين، وتوسيع فرص الوصول إلى المعرفة، ومسايرة المتطلبات المتزايدة لمجتمع المعرفة وانطلقت الدراسة من التساؤل الرئيسي وهو :ما هي التحديات التقنية في تدريس علم الاجتماع عن بعد ؟ اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الكمي؛ وأجريت هذه الدراسة في السنة الجامعية 2024/2025 ما بين ديسمبر 2024 الى غاية جوان 2025 في كلية العلوم الاجتماعية بقسم علم الاجتماع في جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله، ولقد قمنا بمسح شامل لأساتذة قسم علم الاجتماع، بما فيهم الدائمين والمؤقتين وتبين في الأخير من خلال هذه النتائج والمعطيات أن التعليم عن بعد في قسم علم الاجتماع كانت تجربة مفيدة كشفت عن أبعاد متعددة، منها ما هو ايجابي وذلك لقدرة هذا النمط على مواكبة التطور التكنولوجي، وتسهيل الوصول الى المعلومات، وتوفير مرونة زمنية ومكانية للأساتذة والطلبة This study addressed the topic of modern technologies in higher education and scientific research, focusing on virtual education. Higher education has undergone profound transformations in its pedagogical methods and educational tools, primarily represented by the integration of information and communication technology (ICT) into the educational process, including digital platforms, electronic learning resources, flexible learning models (blended learning), and distance education. This transformation coincides with a global trend toward modernizing university education systems, aiming to improve the quality of training, expand access to knowledge, and meet the increasing demands of the knowledge society. The main research question was: What are the technical challenges in teaching sociology remotely? The study relied on a quantitative methodology and was conducted during the academic year 2024/2025, from December 2024 to June 2025, at the Faculty of Social Sciences, Department of Sociology, University of Algiers 2 Abu El Kacem Saad allah. A comprehensive survey was conducted among the sociology department faculty members, including both permanent and adjunct professors. The results revealed that distance education in the sociology department was a beneficial experience that exposed multiple dimensions, including positive aspects such as the ability of this mode to keep pace with technological advancements, facilitate access to information, and provide temporal and spatial flexibility for both faculty and students.