Browsing by Author "Hamitouche Fatiha"

Now showing 1 - 2 of 2

Enhancing Critical Thinking Skills Of Efl Students For Use To Evaluate News Articles In Terms Of Bias And Objectivity
(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2024-12-17) Belabbes, Ali; Hamitouche Fatiha
This study investigates the impact of explicit critical thinking training on English language learners' ability to detect bias in news reports. It sheds light on how skills in analyzing argumentation influence students' ability to identify and evaluate bias and balance in news presentations. Sixty students enrolled for the Master degree in either ESP or applied linguistics at the University of Mascara in Algeria participated in a quasi-experimental study during the academic year 2023-2024. The effectiveness of the training was assessed through use of a pre- and post-tests. The results revealed significant improvements in students' ability to analyze media texts and detect authorial bias based on argument identification and evaluation. However, improvement in identifying ideological bias, linked to specific evidence use, was limited. This result suggests that beyond critical thinking, understanding the social, cultural, and political context of the text is crucial, requiring broader knowledge and cultural awareness. تهتم هذه الدراسة بشكل عام بالبحث في موضوع التدريب على التفكير النقدي من حيث ما له من تأثيرات على إدراك متعلمي اللغة الإنجليزية للتحيز خلال عملية تحليل لغة سرد التقارير الإخبارية ، وعلى وجه الخصوص، التأثيرات المباشرة لاكتساب مهارات تحليل توظيف اللغة في صياغة الحجج و البراهين على قدرة الطالب على تحديد و تقييم التحيز و التوازن في العرض الصحفي للأخبار. في إطار شبه تجريبي، أجريت هذه الدراسة في جامعة معسكر بالجزائر على عينة مكونة من 60 طالب و طالبة مسجلين لدرجة الماستر ( نظام ل.م.د LMD) في مجال تخصص اللسانيات التطبيقية بقسم اللغة الانجليزية خلال السنة الأكاديمية 2023-2024. تم قياس فاعلية التدريب و الأثر الذي تحقق من خلال دمج مهارات التفكير النقدي في تدريس تحليل الخطاب الإعلامي و كان ذالك على أساس مقارنة نتائج امتحان قبلي ثم أخر بعدي، و قد ظهرت النتائج الآتية : وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يخص القدرة على التفكير في المبررات التي يقوم على أساسها الخبر الإعلامي و القدرة على الكشف عن التحيز الإعلامي على أساس تحديد الحجج و تحليل بنائها ثم تقيمها. أما فيما يخص قدرات الطالب على كشف النقاب عن التحيز الإيديولوجي المرتبط باستخدام براهين معينة لصياغة الأخبار، أظهرت النتائج تحسن طفيف و غير كافي مما يدل على أن الأمر لا يعتمد على قدرات الفرد فقط على تطبيق التفكير النقدي لتحليل النص في إطاره الهيكلي و اللغوي بل يتجاوز ذالك ليكون للفرد القدرة على فهم النص في إطار مرجعية أبعاده الاجتماعية، الثقافية، و السياسية، الأمر الذي يتطلب الماما كبيرا و ثقافة واسعة.
Teachers as Researchers; Why are EFL Teachers Reluctant to Conduct Teacher Research? A Case Study at The University of Algiers 2
(مجلة المفكر جامعة الجزائر2- أبو القاسم سعد الله, 2024-12-21) Boukerrou Imane; Hamitouche Fatiha
This qualitative study aims at investigating the reasons that lie behind EFL teachers’ reluctance to engage in teacher research. It also explores the factors that can foster a teacher research culture at their workplace. Two main research questions were used: (a) Why are EFL teachers reluctant to engage in teacher research? (b) How can then, a teacher research culture be fostered among these teachers? Our assumption that EFL teachers are reluctant to conduct teacher research is grounded in Borg’s (2009) large-scale study with 505 EFL teachers from 13 countries around the world where teachers reported moderate to low levels of reading and doing research. Thus, before investigating the two main research questions, this study explores how participants perceive teacher research and whether they are already research-engaged or not. In this respect, 15 EFL teachers of different modules, including 5 males and 10 females at the University of Algiers 2 were purposefully selected. Data was collected using a qualitative questionnaire as well as a semi-structured individual follow-up interview. Findings revealed two personal factors: lack of interest in research and fear of change as well as six institutional factors: lack of training, lack of collaboration, lack of support, consideration, and recognition from the university principal, lack of time, crowded classrooms, as well as financial issues as the main reasons inhibiting our participants from being research engaged. The participants then, suggested training, encouraging collaborative research, making teacher research easy and compulsory, and allowing their voices to be heard as practical solutions to promote a teacher research culture at university. تهدف هذه الدراسة النوعية إلى معرفة الأسباب الكامنة وراء عزوف أساتذة اللغة الانجليزية عن الانخراط في بحث الأستاذ. كما تستكشف العوامل التي يمكن أن تعزز ثقافة بحث الأستاذ في مكان عمله. انطلاقا من نظرة الأساتذة المشاركون في بحث الأستاذ من خلال تجاربهم في مجال بحث الأستاذ. وذلك بالاعتماد على عينة تشمل 15 أستاذ في تخصص اللغة الانجليزية بجامعة الجزائر2( أبو القاسم سعد الله). تم جمع البيانات بالاعتماد على أدوات بحثية متنوعة ( الاستبيان، المقابلة) . توصلت الدراسة إلى تحديد عاملين شخصيين لهذا العزوف، هما:( الخوف من التغيير وعدم الاهتمام بالبحث)، وستة عوامل تتعلق بالمؤسسة الجامعية ( نقص التدريب، نقص التعاون الجماعي، نقص التحفيز المعنوي والاعتراف من قبل المؤسسة الجامعية، وانعدام الحافز المادي، ضيق الوقت، الاكتظاظ في قاعات التدريس) . ولمعالجة هذا العزوف اقترحت عينة الدراسة مجموعة من الحلول العملية الميدانية لتعزيز ثقافة بحث الأستاذ في الفضاء الجامعي، من بينها: تدريب الأساتذة على طريقة بحث الأستاذ، تشجيع العمل التعاوني في مجال البحث، تبسيط بحث الأستاذ وجعله الزاميا، الاعتماد على لغة الحوار والتواصل بين مختلف الشركاء في الوسط الجامعي