поликультурного основы концептуальные образования современного человека

Abstract

القواعد الضمنية للتعليم المتعدد الثقافات ملخص المقال السؤال الذي يبقى مطروحا عند التطرق إلى التعليم بالأقسام المتعددة القوميات و الثقافات يكمن في الطريقة التي يمكن لنا بها بلوغ هذا الهدف، أي تدريب القوميات المختلفة و ذات الانتماءات العقائدية المتنوعة على تقبل تصرفات الآخرين و طرق عيشهم و النظر إليها بنفس الطريقة التي ينظروا بها إلى تصرفاتهم الشخصية و احترامها. أنصار التعليم المتعدد التفافات يرون أن هذا ممكن من خلال إدخال في المنظومة التربوية مبدأ السماحة. باختصار شديد، المهام التي يتوجب القيام بها من أجل بلوغ تعليم على مبني مبدأ تعدد الثقافات و التي نصادفها عند الكثير من الباحثين في هذا الميدان تتلخص في ما يلي: دراسة أكبر عدد ممكن من النماذج الثقافية بما فيها من معتقد، طقوس، عادات وتقاليد، - إقناع المتعلمين بتساوي جميع الثقافات و نسبية سلم ترتيب القيم أي كان، تعليم القدرة على النقد الذاتي لثقافته و احترام ثقافة غيره، تعليم السماحة كأداة للحوار مع الغير، - إقناع المتعلمين بعدم جواز العصبية القبلية و التمييز العنصري هذه المبادئ و غيرها نستعرضها في هذا المقال الذي يوضح ما بلغته النظريات الحديثة في ميدان التعليمي نستعرض أيضا مثالا حيا لهذه المبادئ التي يقوم عليها الكتاب التعليمي بالمملكة المتحدة باعتبارها نموذج للدول المتعددة الديانات و القوميات في أوربا Концепция поликультурного образования пользуется в настоящее время особой популярностью и в Западной Европе, и в России, а также получает некоторые импульсы к развитию в мировом масштабе. Поэтому любые теоретические положения, связанные с определением содержания образования, в частности, с обучением русскому языку в гуманитарных вузах Алжира, должны учитывать эту концепцию. В российской научной литературе наряду с ЭТИМ термином, используется также «мультикультурное образование» и «многокультурное образование». Но все вместе они происходят от англоязычного инварианта “multicultural education”