Pratiques Syntaxiques Et Textuelles Dans La Reformulation D'un Conte En Langue Française, Par Des élèves Du Cycle Moyen

Abstract

Dans le cadre de la pratique de la langue française en milieu scolaire, nous avons voulu observer quelles sont les compétences acquises chez de jeunes élèves dans la manipulation des outils linguistiques pour réaliser une expression écrite. Plus précisément, nous nous sommes interrogée sur leur capacité à s'approprier la structure syntaxique, le sens de l'organisation discursive d'un récit pour ensuite le reproduire, le reformuler. Pour ce faire, nous avons proposé à un groupe de vingt élèves de la première année du cycle moyen, la reformulation du conte populaire « Ali Baba et les quarante voleurs ». Pour éviter que ces élèves soient contraints de répéter les mêmes formes de ce récit, nous leur avons donné comme consigne de raconter l'histoire que nous leur avons lue, plusieurs fois, sans les soumettre aux questions/réponses de leurs exercices scolaires habituels. Le choix du conte se justifie par le fait que les jeunes élèves peuvent être motivés et plus attentifs à l'écoute du récit ; ils peuvent donc l'appréhender avec moins de contraintes et s'exprimer librement. Différentes stratégies de reformulation sont donc possibles. Cette épreuve est en effet, assez complexe car elle met en euvre à la fois la compétence linguistique aussi bien au niveau de la compréhension que de l'expression, et la compétence textuelle impliquant la cohérence du récit. Par ailleurs, la mémorisation des éléments linguistiques joue un rôle important dans ce type d'activité car les élèves auront tendance à reproduire telles quelles certaines séquences, mais ils pourront aussi en modifier d'autres avec des possibilités de diversion, de substitution, d'addition, etc., selon leurs capacités linguistiques.