отбор материала по обучению виду русского глагола для начального этапа обучения арабских студентов-филологов в арабской аудитории

Abstract

يتناول هذا المقال موضوع انتقاء المادة اللغوية لتدريس مظهر الفعل الروسي بالقسم العربي آداب (في المرحلة الابتدائية)، والباحث يعطي وجهة نظره عن كيفية انتقاء المادة اللغوية لتدريس مظهر الفعل الروسي بالقسم العربي. ومن أهداف تدریس مظهر الفعل الروسي هو الإلمام بالمادة لتكوين مهارات نحوية وصرفية حسب ما تتطلبه النظرية الاتصالية العامة، أما الاتجاه الاحترافي للتعليم فله هدف آخر . ألا وهو الإلمام والإتقان للعملية البيداغوجية، بحيث يجب الإلمام ببعض المعارف، کشرح لوظيفة مظهر الفعل في سياق الكلام، والمقارنة ما بين الفعلين الروسي والعربي، وكذلك إعطاء بعض المعارف عن أسس تكوين أزواج مظهر الفعل. يعتبر هدف التدريس العامل الأساسي لانتقاء المادة اللغوية لتدريس مظهر الفعل الروسي الذي يرتكز على الأسس التالية : 1- عملية التدريس المتكاملة. 2- عملية التدريس المختصة (حسب الوحدة). - الإدماج بين المتكاملة والمختصة. 4- اللغة الأم. | 5- التركيز أو الحصر. - المقارنة. انتقاء المادة يمر بمرحلتين : 1- انتقاء الأفعال كثيرة الاستعمال. 2- انتقاء معاني مظهر الفعل بما يناسب مرحلة التدريس وكيفية إعطاء هذه المعاني (المفاهیم). إن انتقاء المادة اللغوية ينبغي إن يقدم حسب الأسس المشار إليها والمفاهيم اللغوية المنتشرة في الحديث والمفردات التي تتطلبها عملية التواصل والحوار حسب الوضعية ومواضيع المرحلة الابتدائية من الدراسة. والمادة اللغوية المنتقاة تقدم على أسس الحصر والتركيز بصفة تنازلية، بحيث يتطلب في الأول إعطاء أحد المفاهيم ثم مفاهيم أخرى بما يسمح بتحسين وتوسيع معرفة الطلبة. والمقارنة لها دور كبير في تدريس مظهر الفعل بما يسمح بمقارنة اللغتين (الروسية والعربية والعكس)، كما تعطى المادة بمقارنة المظهر التام بالمظهر غير التام في صيغة الماضي والمضارع والأمر وفي صيغة الفعل الأصلية ومقارنة صيغة الحاضر للأفعال ذات المظهر الغير التام بصيغة المستقبل للأفعال ذات المظهر التام. В данной статье мы остановимся на отборе языкового материала, предназначенного для обучения и иду русского гола арабских студентов-фн.юлогов на начальном этапе Грамматический материал, а следовательно, и категория вида рчсского глагола соегавляегважнейшею часть содержания обучения русскому языку иностранных студентов на начальном этапе; ид русских глаголов представлен в различных компонентах содержания обучения. льку в методической литературе существуют разные подходы к трактовке самого понятия «содержание обучения» и его компонентов, изложим нашу точку зрения по вопросу категории вида русских глаголов как элемента содержания обучения арабских студентов _ будущих учителей русского языка и переводчиков. Под содержанием обучения практическому овладению иностранным языком понимается совокупность того, что студенты должны освоить для того, чтобы качество и уровень их владения изучаемым языком (русским) соответствовали задачам данного учебного заведения. В качестве одного из компонентов содержания обучения выступает языковой материал. Под языковым материалом понимаются «фонемы, буквы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы, структуры и т. п., подлежащие изучению в процессе овладения иностранным языком» .