محي الدين أسماءزينات فطيمة2026-07-072024-12-212543-3830http://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/10200: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف والتقصي عن واقع دمج الأطفال المعاقين ذهنيا في المدارس الابتدائية التي تحتوي على الأقسام الخاصة، حيث قمنا بدراسة ميدانية لعشرين مؤسسة تربوية و ذلك عن طريق ملئ استمارة استبيان موجهة لأساتذة الأقسام الخاصة تم توزيعها على 30 أستاذ من مختلف المدارس الابتدائية، و هذا من أجل التعرف أكثر على آليات و شروط الدمج و التطرق إلى سلبياتها و إيجابيتها، فقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي نظرا لطبيعة الموضوع المتمثل في وصف حدث تربوي. نتيجة لما ذكر سابقا توصلت نتائج الدراسة إلى التعرف على أهم آليات الدمج و في نفس الصدد أسفرت النتائج على العديد من ايجابيات الدمج كما تم الإشارة إلى بعض السلبيات التي تم ملاحظاتها في دراستنا هذه و التي سوف يتم التطرق لها في نتائج الدراسة، مع تقديم مجموعة من الاقتراحات و التوصيات. The following study aims at highlighting the reality of integrating children with intellectual developmental disorder in special classes. We have visited 20 schools and asked 30 teachers to fill in a questionnaire in order to understand different integration methods and highlight their pros and cons. We have also used the descriptive approach as the study aims at describing an educational phenomenon. As a result, we have elaborated most important integration methods and highlighted several pros and cons of integration that have been noticed during our study, and which will be elaborated more in the section devoted to the results of our study. We attempted as well, to give few suggestions and recommendations at last.otherالدمجالإعاقة الذهنيةالأقسام الخاصةIntegrationIntellectual Developmental Disorderspecial classesArticle