بن معمر، ام هانيعمروني بهجة2026-07-092026-06-092602-7402EISSN: 2676-1637http://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/10248شهدت المنظومة التعليمية في الجزائر منذ مطلع الألفية الثالثة سلسلة من الإصلاحات العميقة، جاءت استجابة للتحولات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، إضافة إلى متطلبات العولمة وتحسين جودة التعليم. وقد أثارت هذه الإصلاحات، سواء المرتبطة بإصلاحات الجيل الأول أو الجيل الثاني، نقاشًا واسعًا وانتقادات متعددة من قبل الشركاء التربويين ووسائل الإعلام، فضلًا عن الباحثين في ميادين العلوم الاجتماعية والتربوية. تهدف هذه الدراسة إلى تقديم قراءة تحليلية لإصلاحات الجيلين الأول والثاني، من خلال عرض خلفياتها وأهدافها، وتحليل مرتكزاتها البيداغوجية، خاصة المقاربة بالكفاءات، مع إبراز أوجه التشابه والاختلاف بينهما. كما تسعى إلى رصد أبرز الصعوبات التي رافقت تطبيق هذه الإصلاحات، وانعكاساتها على الممارسة التربوية داخل المدرسة الجزائرية، بهدف فهم أعمق لمسار الإصلاح التربوي وتقييم نتائجه في ضوء الواقع الميداني.. The Algerian educational system has undergone a series of reforms since the beginning of the third millennium, which have generated considerable debate and criticism among educational stakeholders, media, and academic circles. This paper aims to provide an analytical reading of both first and second generation reforms, highlighting their pedagogical foundations, particularly the competency-based approach. It also explores the main challenges that accompanied their implementation and examines their impact on teaching and learning practices within the Algerian school context.otherإصلاحات الجيل الأولإصلاحات الجيل الثانيمقاربة الكفاءاتAlgerian educational systemfirst generation reformssecond generation reformscompetency-based approach.Article