روابي Rouabi, أمال Amelبداوي, مسعودة (مديرة البحث)2025-07-032025-07-032022http://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/9048يهدفالبحث الحالي إلى الكشف عن واقعتقويم مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الإبتدائي، فكانت النتائج كالتالي: 1-تحققت الفرضية الأولى القائلة: "يرتفع مستوى تقدير الأساتذة في تطبيق التقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية". 2- عدمتحقق الفرضية الثانية والثالثة و الرابعة التي تنص على و جود اختلاف بين الأساتذة في تقديرهم لمستوى تطبيق التقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية تعزى لعامل الجنس و عامل الخبرة و عامل المؤهل العلمي". 3- تحققت الفرضية الخامسة التي تنص على مايلي: يرتفع مستوى تطبيق الأساتذة للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية بأنواعه الثلاث ( التقويم التشخيصي، التقويم التكويني، التقويم النهائي) في مرحلة التعليم الإبتدائي . The currentresearchaimsto reveal the reality of arbic subject evaluation according to the Competency based approach at primaryschool. The resultswere as follow : - The first hypothesiswasconfirmed :thelevel of teachersappreciationincreases in applyingassessment in the Arabicsubjectaccording to the competenciesapproach. -The second, the thirdand the fourth hypotheses were not confirmed :there hypotheses state that thereis a difference between teachers in their appreciation of the level ofassessment application in the Arabic subject according to the competencies approach.thisis due to gendar, experience and academic qualification. -The fifth hypothes is was confirmed,it states thelevel of teachers assessment application in the Arabic subject according to the competencies approach increases (rises) withis three types ;diagnostic assessment, formative assessment and summatives assessment in the primary education stageArاللغة العربية - تقويمالمقاربة بالكفاءاتالتعليم الإبتدائيالجزائر وسط - إبتدائياتThesis