Boukerrou ImaneHamitouche Fatiha2026-07-072024-12-212543-3830http://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/10219This qualitative study aims at investigating the reasons that lie behind EFL teachers’ reluctance to engage in teacher research. It also explores the factors that can foster a teacher research culture at their workplace. Two main research questions were used: (a) Why are EFL teachers reluctant to engage in teacher research? (b) How can then, a teacher research culture be fostered among these teachers? Our assumption that EFL teachers are reluctant to conduct teacher research is grounded in Borg’s (2009) large-scale study with 505 EFL teachers from 13 countries around the world where teachers reported moderate to low levels of reading and doing research. Thus, before investigating the two main research questions, this study explores how participants perceive teacher research and whether they are already research-engaged or not. In this respect, 15 EFL teachers of different modules, including 5 males and 10 females at the University of Algiers 2 were purposefully selected. Data was collected using a qualitative questionnaire as well as a semi-structured individual follow-up interview. Findings revealed two personal factors: lack of interest in research and fear of change as well as six institutional factors: lack of training, lack of collaboration, lack of support, consideration, and recognition from the university principal, lack of time, crowded classrooms, as well as financial issues as the main reasons inhibiting our participants from being research engaged. The participants then, suggested training, encouraging collaborative research, making teacher research easy and compulsory, and allowing their voices to be heard as practical solutions to promote a teacher research culture at university. تهدف هذه الدراسة النوعية إلى معرفة الأسباب الكامنة وراء عزوف أساتذة اللغة الانجليزية عن الانخراط في بحث الأستاذ. كما تستكشف العوامل التي يمكن أن تعزز ثقافة بحث الأستاذ في مكان عمله. انطلاقا من نظرة الأساتذة المشاركون في بحث الأستاذ من خلال تجاربهم في مجال بحث الأستاذ. وذلك بالاعتماد على عينة تشمل 15 أستاذ في تخصص اللغة الانجليزية بجامعة الجزائر2( أبو القاسم سعد الله). تم جمع البيانات بالاعتماد على أدوات بحثية متنوعة ( الاستبيان، المقابلة) . توصلت الدراسة إلى تحديد عاملين شخصيين لهذا العزوف، هما:( الخوف من التغيير وعدم الاهتمام بالبحث)، وستة عوامل تتعلق بالمؤسسة الجامعية ( نقص التدريب، نقص التعاون الجماعي، نقص التحفيز المعنوي والاعتراف من قبل المؤسسة الجامعية، وانعدام الحافز المادي، ضيق الوقت، الاكتظاظ في قاعات التدريس) . ولمعالجة هذا العزوف اقترحت عينة الدراسة مجموعة من الحلول العملية الميدانية لتعزيز ثقافة بحث الأستاذ في الفضاء الجامعي، من بينها: تدريب الأساتذة على طريقة بحث الأستاذ، تشجيع العمل التعاوني في مجال البحث، تبسيط بحث الأستاذ وجعله الزاميا، الاعتماد على لغة الحوار والتواصل بين مختلف الشركاء في الوسط الجامعيenEFL (English as a Foreign Language)Teacher Research (TR)Reflective Practice (RP)Action Research (AR)Professional DevelopmentFactors inhibiting engagement in Teacher ResearchTeacher Research Cultureتدريس اللغة الانجليزيةبحث الأستاذجامعة الجزائر2عوامل عزوف الأساتذةتحسين الخبرة المهنيةArticle