سعد الدين, أمينة2022-11-272022-11-272017-06-152588-1566e-issn: 2773-2517http://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/3496تستهدف مناهج اللغة لعربية لمرحلة التعليم المتوسط تحقيق الكفاءة التواصلية وهي الكفاءة التي لا يمكن أن يمتلكها المتعلم إلا بامتلاكه لكفاءة لغوية مرتكزة على تعليم قواعد اللغة العربية وفق منظور وظيفي مؤسس على البعد الإجرائي المتمثل في الاستعمال الذي يكفله التمرين اللغوي، فكيف تساهم التمارين اللغوية المتضمنة في كتاب اللغة العربية لسنة الرابعة من التعليم المتوسط في تحقيق الكفاءة التواصلية ؟ وما جديد التمارين اللغوية المتضمنة في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط مقارنة بتلك التي كانت متضمنة في كتاب قواعد اللغة للسنة التاسعة من التعليم الأساسي ؟ Les programmes de la langue arabe, destinés à l’ensiengement moyen, visent la compétence communicative. L’acquisition de ladite compétence est tributaire d’une compétence langagière fondée sur l’enseignement de la grammaire arabe d’un point de vue fonctionnel, construit sur la base de la dimension procedurale, à savoir l’usage qui est garanti par la pratique langagière. Aussi, nous pouvons nous poser les questions suivantes : De quelle manière les exercices langagiers inclus dans le livre d’arabe de la quatrième année moyenne contribuent-ils à l’acquisition de la compétence communicative ? Quelle est la nouveauté apportée par ces derniers par rapport aux livres de grammaire de la neuvième année de l’enseignement fondamental ?ArCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/الكفاءة التواصليةالكفاءة اللغويةالتمارين اللغويةالمقاربة النصيةArticle