(اقتراح بروتوكولنفس-معرفي لتنمية قدرات الذاكرة النشطة عند أطفال يعانون من صعوبات في التعلم(القراءة والكتابة )

بوطيبة, إبتسام

dc.contributor.author	بوطيبة, إبتسام
dc.date.accessioned	2021-03-02T09:55:27Z
dc.date.available	2021-03-02T09:55:27Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://193.194.83.152:8080/xmlui/handle/20.500.12387/1274
dc.description.abstract	تهدف الدراسة الحالية إلى توضيح أهمية البرامج العالجية في تنمية القدرا مهارات الذاكرة العاملة عند األطفال الذين لديهم صعوبات في التعلم األكاديمية سواء القراءة أو الكتابة خالل مرحلة التكوين األولية، ومن هذا المنظور حاولت الباحثة إظهار أهمية االهتمام باألطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم من خالل استقصاء نموذج لبرنامج معرفي عالجي يساعد على تطوير الذاكرة العاملة من خالل التركيز على تنمية أنظمتها المعرفية المتمثلة في المنفذ المركزي والحلقة الفونولوجية والمفكرة البصرية-الفضائية ومصدر األحداث وهذا باالعتماد على نموذج بادلي للذاكرة العاملة المقترح سنة 4791 والمعدل سنة4777. وقد انتهجت الباحثة في هذه الدراسة المنهج التجريبي لتحديد أثر المتغير المستقل )البر نامج المعرفي( المقترح من طرف الباحثة على المتغيرين التابعين )صعوبات تعلم القراءة، صعوبات تعلم الكتابة( باالعتماد على التصميم التجريبي ذو المجموعتين المجموعة التجريبية المتكونة من )79 تلميذ وتلميذة،41 صعوبات القراءة و47 صعوبات الكتابة( والمجموعة الضابطة المتكونة من )79 تلميذا وتلميذة،41 صعوبات القراءة و47 صعوبات الكتابة( وقد اعتمدت الباحثة إلجراء در استها على األدوات التالية: -اختبار االنتباه STROOPاختبار الكتابة لبوزيد صليحة 4777اختبار صعوبة القراءة لنصرة محمد عبد المجيد جلجل 7009اختبار رسم الرجل لجودانف-هاريس 4791مقياس صعوبات التعلم لزيدان أحمد السرطاوي 477ت المعرفية وتطوير1	fr_FR
dc.language.iso	ar	fr_FR
dc.publisher	جامعة الجزائر2	fr_FR
dc.subject	نظام تجهيز ومعالجة المعلومات	fr_FR
dc.subject	الاطفال ذوي صعوبات التعلم	fr_FR
dc.subject	تشخيص ذوي صعوبات القراءة	fr_FR
dc.title	(اقتراح بروتوكولنفس-معرفي لتنمية قدرات الذاكرة النشطة عند أطفال يعانون من صعوبات في التعلم(القراءة والكتابة )	fr_FR
dc.title.alternative	دراسة ميدانية حول تالميذ بعض املدارس الابتدائيةبوالية تيبازة	fr_FR
dc.type	Thesis	fr_FR