تم إجراء الدراسة في سنة الجامعية 2014/2015، اتبعنا المنهج المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على دراسة الظاهرة ووصفها وتحليلها كما وكيفا، وتم إجرائها على عينة مكونة من (400) طالب وطالبة في جامعة مولود معمري تيزي وزو- الجزائر، اعتمدنا مقياس الذكاء الانفعالي (2011) إعداد أحمد العلوان، مقياس تقدير الذات لعبد الرحمن صالح الأزرق (2000)، مقياس مستوى الطموح لمعوض وعبد العظيم (2005) والذين تم تكييفهم على البيئة الجزائرية، أما الأساليب الإحصائية المستخدمة فتمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، ومعامل ارتباط بيرسون البسيط والاختبار التائي (ت) T. Test وتحليل التباين الأحادي العامل (ANOVA) واختبار شيفيه Sheffé واختبار ليفن Levene، وكانت نتائج الدراسة: - توجد علاقة بين الذكاء الانفعالي وتقدير الذات ومستوى الطموح لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الذكاء الانفعالي، تقدير الذات ومستوى الطموح تبعا لمتغير الجنس (ذكر- أنثى) لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الذكاء الانفعالي، تقدير الذات ومستوى الطموح تبعا لمتغير المستوى الدراسي لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب مرتفعي تقدير الذات ومرتفعي مستوى الطموح والطلاب منخفضي تقدير الذات ومنخفضي مستوى الطموح في الذكاء الانفعالي.
Submitted by Assia Rami (maissarami03@yahoo.fr) on 2021-05-05T09:48:04Z
No. of bitstreams: 1
محدب رزيقة.pdf: 510690 bytes, checksum: e7bd2025c3246246fc460a4bfa474db3 (MD5)
Made available in DSpace on 2021-05-05T09:48:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1
محدب رزيقة.pdf: 510690 bytes, checksum: e7bd2025c3246246fc460a4bfa474db3 (MD5)
Previous issue date: 2015
http://193.194.83.152:8080/xmlui/handle/20.500.12387/1379
