الخلاصة:
Le contexte sociolinguistique ainsi que les différentes réformes du système éducatif ont eu une incidence directe sur l'enseignement / apprentissage du français par les jeunes apprenants algériens. Cette situation plurilingue a fait l'objet dans cette thèse d'un questionnement visant à déterminer le rôle de la langue première dans l'enseignement / apprentissage du français à l'école primaire et de mettre en lumière les représentations que se font les apprenants ainsi que les enseignants des langues qu'ils utilisent. L'inscription de ce travail dans une perspective sociodidactique nous a permis d'élaborer un cadrage méthodologique pertinent et cohérent avec les positionnements théoriques retenus. Ainsi, l'analyse qualitative s'appuyant sur les méthodes empirico-inductives a contribué à comprendre le traitement de la diversité linguistique et culturelle au sein de la classe.
