معايير التوجيه المدرسي وآثارها في رفع مستوى التحصيل الدارسي والنجاح في شهادة البكالوريا

شباح, أحمد; لعبودي, صالح

dc.contributor.author	شباح, أحمد
dc.contributor.author	لعبودي, صالح
dc.date.accessioned	2022-03-24T10:48:39Z
dc.date.available	2022-03-24T10:48:39Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://193.194.83.152:8080/xmlui/handle/20.500.12387/1742
dc.description.abstract	انصب اهتمام الطالب الباحث بدارسة موضوع التوجيه المدرسي بالمؤسسات التربوية الجزائرية للكشف عن مدى آثار معايير التوجيه المعمول بها حاليا في رفع مستوى التحصيل الدراسي الجيد والنجاح في شهادة البكالوريا. ذلك لأنه لاحظ إن عملية التوجيه المعمول بها حاليا لا تأخذ بعين الاعتبار رغبات التلاميذ إلا قليلا ، أو إذا كانوا ضمن مجموعات 10 ٪ من الأوائل من مجموع التلاميذ الذين تحصلوا على معدلات فائقة وتقوم من جهة أخرى بتوجيه التلاميذ حسب المعدل المحصل عليه ،وهو ما يعرف بمعدل القبول أو حسب عدد المقاعد البيداغوجية والأقسام المتوفرة لديها. والقيام بهذه الدارسة ،اعتمدنا على تطبيق استبيان على طلبة العلوم الاجتماعية والإنسانية واللغات الأجنبية ،الإسباني و الإيطاليا والألمانيا ،الذين انتقلوا إلى السنة الثانية جامعي بلغ عددهم مائتي ( 200 ) طالب. ذلك حتى نستطيع دارسة الفرضيات التالية: تؤدي معايير التوجيه المدرسي المعمول بها حاليا في المؤسسات التربوية الجزائرية إلى رفع مستوى التحصيل الجيد والنجاح في شهادة البكالوريا	fr_FR
dc.language.iso	ar	fr_FR
dc.publisher	جامعة الجزائر 02ابوقاسم سعد الله university abou kacem saadallah	fr_FR
dc.subject	التوجيه الدراسي، التحصيل الدراسي، الرسوب، العوامل الاجتماعية، الجزائر	fr_FR
dc.title	معايير التوجيه المدرسي وآثارها في رفع مستوى التحصيل الدارسي والنجاح في شهادة البكالوريا	fr_FR
dc.type	Thesis	fr_FR