Abstract:
Pour un enseignement/apprentissage efficace de la grammaire, la tutelle a mis à la disposition des PES (Professeurs de l’Enseignement Secondaire) de français une batterie d'activités à travers le manuel scolaire. Cependant, les enseignants de 1ère AS, par exemple, recourent aux activités inhérentes aux points de langue qu'ils collectent de l'extra manuel.
Dans la présente recherche, nous avons mené une enquête pour dévoiler les réelles causes d'une telle rupture entre les directives didactiques et les pratiques pédagogiques du terrain. Ceci nous permet de dégager les effets et les répercussions sur l'installation de la compétence linguistique chez les apprenants et par conséquent, trouver le lien de l'échec dû à l'apprentissage déficient du FLE à travers sa grammaire en contexte algérien.
