صعوبات تطبيق التقويم المستمر في التعليم الإبتدائي في ضوء المقاربة بالكفاءات من وجهة نظر المشرفين التربويين و الأساتذة

فارح, عبد اللطيف; طعبلي, محمد الطاهر (مدير البحث)

dc.contributor.author	فارح, عبد اللطيف
dc.contributor.author	طعبلي, محمد الطاهر (مدير البحث)
dc.date.accessioned	2022-06-08T09:49:48Z
dc.date.available	2022-06-08T09:49:48Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://ddeposit.univ-alger2.dz:8080/xmlui/handle/20.500.12387/2295
dc.description.abstract	هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تعيق تطبيق التقويم المستمر في ضوء المناهج المعاد كتابتها في المرحلة الابتدائية، من وجهة نظر المشرفين التربويين(المفتشين) والأساتذة، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، باستخدام سبعة مقاييس، تم تطبيقهاعلى عينة من المفتشين قوامها 30 مفتشا بيداغوجيا في المرحلة الابتدائية تم اختيارهم بالطريقة المسحية، وعينةمن أساتذة التعليم الابتدائي بلغت 290 أستاذا وأستاذة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية. توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها أنصعوبة تطبيق التقويم المستمر في التعليم الابتدائي تتمثل في بعض الصعوبات التنظيمية وصعوبات بيداغوجية. كما توصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق بين وجهة نظر المفتشين والأساتذة في تقدير صعوبات التقويم في الصعوبات الخاصة باستعمال شبكات التقويم واستخدام أساليب تقويم متعددة.	ar_AR
dc.language.iso	Ar	ar_AR
dc.publisher	جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah	ar_AR
dc.subject	التعليم الإبتدائي	ar_AR
dc.subject	المقاربة بالكفاءات	ar_AR
dc.subject	المشرفين التربويين	ar_AR
dc.title	صعوبات تطبيق التقويم المستمر في التعليم الإبتدائي في ضوء المقاربة بالكفاءات من وجهة نظر المشرفين التربويين و الأساتذة	ar_AR
dc.title.alternative	دراسة ميدانية في ولاية الوادي	ar_AR
dc.type	Thesis	ar_AR