الخلاصة:
هدفت الدّراسة إلى التّعرّف على أثر استخدام إستراتيجيّة الخرائط الذّهنيّة على تنمية مهارات التّعبير الكتابي واكتساب المفاهيم اللّغويّة لدى تلاميذ الصّف الخامس إبتدائي. تمّ استخدام المنهج التّجريبي التّصميم شبه تجريبي، وتكوّنت العيّنة من (34) تلميذًا اختيروا بطريقة عشوائيّة، للعام الدّراسي (2020/2021)، وُزّعوا على مجموعتين: تجريبيّة عدد أفرادها (17) تلميذًا درسوا باستخدام الخرائط الذّهنيّة، وضابطة عدد أفرادها (17) تلميذًا درسوا باستخدام الطّريقة الإعتياديّة، حيث طُبِّق عليهم اختبار لقياس تحصيل التّلاميذ في المفاهيم اللّغوية ومهارات التّعبير الكتابي، وبعد عرض وتحليل نتائج الدّراسة واختبار الفرضيّات عن طريق استخدام اختبارات كولمغوروف، ليفنس و - ت - للتّعرّف على الفروق بين متوسّط درجات تلاميذ المجموعة التّجريبيّة والضّابطة، ومربّع ايتا ? 2 لحساب حجم الأثر، أسفرت النّتائج عن وجود فروق دالّة إحصائيًّا بين تلاميذ المجموعة التّجريبيّة والمجموعة الضّابطة في اختبار المفاهيم اللّغويّة والتّعبير الكتابي لصالح المجموعة التّجريبيّة. وفي الأخير تُوِّجت الدّراسة بجملة من الاقتراحات.
الكلمات المفتاحيّة: ما وراء المعرفة، الخرائط الذّهنيّة، المفاهيم النّحويّة، التّعبير الكتابي، المرحلة الإبتدائيّة.
