Résumé:
Notre étude s’inscrit dans le cadre de l’analyse des productions écrites des élèves du secondaire algérien. Elle porte dans un premier temps, sur leur capacité à manipuler les structures morphosyntaxiques pour produire un texte argumentatif. En combinant une approche qualitative qui permet d’identifier les différentes erreurs morphosyntaxiques et de les expliquer en fonction des différents facteurs agissant sur leur existence. Et une approche quantitative de nature statistique afin de saisir le type de contrainte morphosyntaxique qui a posé le plus de problèmes aux apprenants en rédigeant en L2. En deuxième lieu, nous analysons les représentations que se font les apprenants en difficultés scolaires dans la mesure où celles-ci peuvent contribuer à la dévalorisation de toute tentative d’apprentissage, comme elles peuvent susciter des dynamiques de réussite. Ces réflexions nous permettrons de savoir en quoi ces représentations agissent sur les comportements langagiers et surtout en quoi elles sont susceptibles d'expliquer ces difficultés
