Abstract:
Partant du constat selon lequel les apprenants rencontrent de multiples difficultés lorsqu'ils doivent rédiger un texte argumentatif, alors qu'en situation d'interaction orale ces mêmes apprenants parviennent à argumenter et à défendre leur thèse, notre objectif est de s'interroger sur les stratégies argumentatives mises en œuvre par ces apprenants et d'étudier l'effet de l'argumentation orale sur l'argumentation écrite. Pour cela nous nous fondons sur un corpus composé de deux types de support : oral (débats en classe) et écrit (productions écrites). Dans un premier temps, nous nous interrogeons sur la place de la rhétorique dans le discours des étudiants. Cette étude nous permettra de mettre en lumière l'usage, la forme et les effets des arguments d'Aristote : le pathos, l'ethos et le logos employés par les étudiants lors d'un débat en classe. Dans un second temps, nous analysons les productions écrites de nos apprenants réalisées respectivement avant et après l'activité du débat. Cette recherche inscrite dans une perspective sociodidactique, s'interroge sur l'impact de l'argumentation orale sur l'amélioration de l'argumentation écrite.
