دور بعض المحددات الشخصية والمعرفية في إدارة الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط

العايب, كلثوم

dc.contributor.author	العايب, كلثوم
dc.date.accessioned	2020-06-28T14:05:47Z
dc.date.available	2020-06-28T14:05:47Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.uri	http://193.194.83.152:8080/xmlui/handle/20.500.12387/401
dc.description.abstract	يحاول هذا البحث دراسة دور بعض المحددات الشخصية والمعرفية في تسيير الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط،حيث تمثلت المحددات الشخصية في تقدير الذات وفعالية الذات ،أما المحددات المعرفية فتمثلت في مركز التحكم والدافعية للتعلم. وقد انطلق بحثنا من اعتقاد مفاده أن الفروق في الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط تختلف باختلاف: مستويات تقدير الذات ، مستويات فعالية الذات ، اتجاه مركز التحكم ، مستويات الدافعية للتعلم. ولدراسة ذلك تم الاعتماد على خمسة مقاييس هي: مقياس تقدير الذات لـRosenberg (1962) ،ومقياس فعالية الذات لـSherer et al (1982) ،ومقياس الدافعية للتعلم لـ أحمد دوقة وآخرون(2007) ومقياس مركز التحكم لـ Nowicki et Strickland (1973). وقد خلصت النتائج الى تحقق جميع فرضيات البحث بمعنى أن كل المحددات الشخصية والمعرفية تلعب دورا في تسيير الضغط لدى تلاميذ عينتنا.	en_US
dc.language.iso	ar	en_US
dc.publisher	Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله	en_US
dc.subject	التعليم الابتدائي	en_US
dc.subject	الضغط النفسي	en_US
dc.subject	تقدير الذات	en_US
dc.subject	الضغط المدرسي	en_US
dc.subject	مركز التحكم	en_US
dc.title	دور بعض المحددات الشخصية والمعرفية في إدارة الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط	en_US
dc.title.alternative	دراسة نسقية	en_US
dc.type	Thesis	en_US