Résumé:
انصب اهتمام هذا البحث على دراسة تحليلية ذات بعد نفس لساني حول سيرة السرد الكتابي عند اطفال صم مدمجون في المدارس الابتدائية العادية و اطفال صم غير مدمجون ذووا اعاقة سمعية حادة، نطرح من خلالها مسالة امكانية تحقيقهم للسرد الكتابي الذي يعتبر شكلا من اشكال الاتصال اي قدرتهم على ادماج عدة مستويات على شكل فقرات تحتوي على انماط خطابية متنوعة، تتنوع في شكل الملفوظات و الوضوح الكافي على مستوى البنى الكبرى و الانسجام في الاصناف النحوية و المعجمية على مستوى البنى الصغرى، و ان تفيد خطاباتهم خاصة المستوى البراغماتي، بينت هذه الدراسة و المتمثلة في دراسة الفروق بين المجموعتين ان الفرق بين هاتين المجموعتين واضح و ذو دلالة احصائية، لذلك فالفرضية الرئيسية لبحثنا مؤكدة، و هذه الفروق تظهر في مستوى توظيف السير اللغوية و في المستوى المعجمي و في المستوى النحوي و في المستوى البراغماتي كما تحققنا من ان التحكم في ميكانيزمات الصياغة اللغوية الشفهية هو مفتاح للدخول الى السرد الكتابي.
