Abstract:
Cet article est le résultat d’un exercice d’analyse du discours qui précède le travail avec les
stagiaires, puisqu’il étudie les témoignages de cinq professeurs stagiaires
d’espagnol/langue étrangère dans des lycées de deux quartiers populaires d’Alger et de sa
banlieue, auxquels on a demandé de décrire leurs élèves. Il doit être clair que notre intérêt
est dirigé vers la façon dont la cognition des enseignants en formation est construite et
nous utilisons l’analyse du discours comme un outil avec l’intention d’étudier la façon dont
le discours des enseignants experts peut avoir un impact sur la mise en œuvre de
pédagogies appropriées à des contextes particuliers. Tout d’abord, nous nous référons au
cadre théorique à partir duquel nous allons analyser les témoignages. Nous faisons
référence à la construction de la cognition des enseignants. Nous définissons en énonçant
les notions de base de l’analyse du discours (AD) que nous suivons afin d’étudier le
discours des enseignants experts. Ensuite, nous analyserons les témoignages et
conclurons par une réflexion sur l’importance de l’inclusion de l’analyse du discours dans
