الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(tsl) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة)

الغول, ويزة

dc.contributor.author	الغول, ويزة
dc.date.accessioned	2023-01-17T11:55:51Z
dc.date.available	2023-01-17T11:55:51Z
dc.date.issued	2017-05-20
dc.identifier.issn	2549-3830
dc.identifier.issn	E-ISSN 2661-7498
dc.identifier.uri	http://ddeposit.univ-alger2.dz:8080/xmlui/handle/20.500.12387/4487
dc.description.abstract	يمتلك الأطفال المصابين بالاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية أو الدسفازيا حاسة سمع سليمة, ولكنهم يعانون من صعوبة في الإدراك السمعي للكلام,فمن خلال الدراسة التي أجريناها على 6 حالات مصابة ﺒ(TSL), حيث طبقنا عليهم مجموعة من الاختبارات تقيِّم الوعي الفونولوجي لهؤلاء الأطفال, واتضح أنهم يجدون صعوبة في إدراك المكونات الأساسية للكلمة(المقطع,القافية والفونام) ولتفسير هذا العجز اعتمدنا على نموذج Stackouse وWells(1997) الذي يرجع هذه الصعوبات إلى نوعية المدخلات الصوتية والبصرية التي تتم معالجتها وتخزينها في الذاكرة طويلة المدى, والتي لا تمكِّن هؤلاء الأطفال من بناء تمثيلات فونولوجية صحيحة حول الكلمات المسموعة,مما يؤدي إلى عجزهم في إنشاء نظام تمثيلات ذهنية جديد حول الكلمات المكتوبة قائم على أساس قواعد التحويل (الحرفي- الفونيمي), وبالتالي يجدون صعوبة في فك الترميز أي التعرف على الكلمة المكتوبة وهذا ما يعيق عملية تعلمهم للقراءة.	ar_AR
dc.language.iso	Ar	ar_AR
dc.publisher	مجلة المفكر-جامعة الجزائر2-أبو القاسم سعد الله-	ar_AR
dc.relation.ispartofseries	المجلد1;العدد1
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/	*
dc.subject	الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية	ar_AR
dc.subject	الوعي الفونولوجي	ar_AR
dc.subject	التمثيلات الذهنية	ar_AR
dc.subject	القراءة	ar_AR
dc.subject	المقطع	ar_AR
dc.title	الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(tsl) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة)	ar_AR
dc.type	Article	ar_AR