العلاقة بين الوعي الفونولوجي وذاكرة العمل الفونولوجية وعسر القراءة الفونولوجية مع بناء برنامج علاجي بيداغوجي لعسر القراءة الفونولوةجية

لعجال, يسين

dc.contributor.author	لعجال, يسين
dc.date.accessioned	2020-07-03T22:50:33Z
dc.date.available	2020-07-03T22:50:33Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.uri	http://193.194.83.152:8080/xmlui/handle/20.500.12387/559
dc.description.abstract	تناولت الدراسة الحالية اثر مهارات المعالجة الفونولوجية المتمثلة في كل من الوعي الفونولوجي وذاكرة العمل الفونولوجية)الحلقة الفونولوجية( على تطور آليات الق ا رءة وصعوباتها. فقد أجريت الدراسة على عينة إجمالية قوامها 280 تلميذ وتلميذة من مستوى الثالثة والرابعة من الطور الابتدائي، معدل سنهم يتراوح بين 8 إلى 11 سنة من بينهم 50 طفل يعانون من عسر القراءة الفونولوجية حسب اختبار الكلمات وأشباه الكلمات واللاَّكلمات، ومن اجل ذلك قام الباحث ببناء أدوات لقياس متغيرات دراسته قصد تحقيق أهدافها والتي تشمل على هدفان أساسيان: الأول يتمثل في التعرف على العلاقة بين الوعي الفونولوجي وذاكرة العمل الفونولوجية بالقراءة من جهة وبعسر القراءة الفونولوجي من جهة أخرى وذلك للتأكد من سبب عسر القراءة، أما الثاني فهو التأكد من فعالية البرنامج العلاجي التقويمي لعسر القراءة.	en_US
dc.language.iso	ar	en_US
dc.publisher	Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله	en_US
dc.subject	الذاكرة	en_US
dc.subject	عسر القراءة ــ برامج	en_US
dc.subject	الوعي الفونولوجي	en_US
dc.title	العلاقة بين الوعي الفونولوجي وذاكرة العمل الفونولوجية وعسر القراءة الفونولوجية مع بناء برنامج علاجي بيداغوجي لعسر القراءة الفونولوةجية	en_US
dc.type	Thesis	en_US