The effect of self-assessment on the development of reading comprehension skills: a case of first-year students at the English department, university of Algiers 2.

Abstract

Abstract: This study aims at exploring how self-assessment helps students develop their reading skills. To collect data, a mixed-methods research paradigm was used which involved collecting both quantitative and qualitative data. The quantitative data were collected as part of a pre-experiment which involved administering a pre and post reading test and implementing a treatment. The qualitative data were gained by means of a semi-structured interview on participants’ reading processes. Data were collected from a sample of 40 students enrolled in the English Department, University of Algiers 2. Quantitative data were analysed by calculating the mean score and the t-test, while qualitative data were analysed using content analysis. The findings indicated that self-assessment was a tool which helped the students to develop their reading strategies. It enabled them to set goals, plan, monitor, and evaluate their reading. ملخص: هدف الدراسة الرئيسي تمثل في تطوير مهارات القراءة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب السنة الأولى بِاستخدام نماذج التقييم الذاتي. اختيرت عينة الدراسة من مجتمع طلاب السنة الأولى قسم لغة إنجليزية، جامعة أبو القاسم سعد الله الجزائر. العيّنة ممثلة بعدد من طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية كمجموعة تجريبية وكان عددهم 40 تلميذ وتلميذة. وقدمت الدراسة أداة بحث هي اختبار تجريبي لقياس مهارة القراءة قبل وبعد التجربة إضافة إل مقابلة حول إستراتيجيات القراءة الّتي اتبعها الطلاب. تم إخضاع البيانات للتحليل الإحصائي واللغوي، ولقد كانت أهم نتائج الدراسة هو وجود دلائل تشير إلى تحسينات في مهارات القراءة بعد استعمال نماذج التقييم الذاتي. Résumé: Cette recherche met l’accent sur l’auto-évaluation dans le cadre de l’ALE (Anglais Langue Etrangère). L’objectif de cette étude est d’examiner l’effet de l’utilisation de l’auto-évaluation sur le développement de la compréhension de l’écrit. Ceci est analysé dans le contexte des cours de première année universitaire, département de l’anglais, université d’Alger 2 avec un nombre de participants de 40 étudiants. La problématique est par conséquent la suivante: quel est le rôle de l’auto-évaluation dans le développement de compréhension de l’écrit. Pour répondre à la problématique, une expérience incluant la distribution des outils d’auto-évaluation pour des séances de lecture a été conduite. Les méthodes de collecte des données sont des tests de lecture et interview. Les données ont été analysées avec des méthodes statistiques et thématiques. L’analyse des réponses a montré que l’utilisation des outils d’auto-évaluation aide les étudiants à développer leur capacité à utiliser une gamme de stratégies de lecture