الدلالة السوسيولوجية لعلاقة المدارس القرآنية في البناء القيمي للأفراد: المدرسة القرآنية لمسجد الحق ببوسعادة أنموذجا.

Abstract

ملخص: لعل موضوع القيم من المواضيع الاجتماعية العصية على التحديد والضبط وتعاني من تشتت وتشظي مفاهيمها ودلالاتها المعرفية بين الاقتصادي والسوسيولوجي والنفسي... وهو ما أصبغها بهالة الغموض والتعقيد والتداخل الذي يميزها ويقتضي من الباحث الاجتماعي تتبع انعكاساتها ومخرجاتها. كما أن الباحثين والمفكرين رغم اختلاف منطلقاتهم الفكرية إلا أنهما جمعوا على أن الممارسات والسلوكات الفردية والجماعية ما هي إلا استجابة للتشبع القيمي المكتسب من خلال المؤسسات التنشيئية المختلفة. وفي تاريخنا الخاص تمثل المدارس القرآنية والكتاتيب إحدى أهم تلك المؤسسات والتي تساهم بقدر غير يسير في حالات التشبع القيمي تلك. الورقة البحثية دراسة ميدانية تهدف إلى البحث في الدور الذي تلعبه المدارس القرآنية في إكساب الأفراد للقيم الموجهة، وقد تم الاعتماد على المدرسة القرآنية لمسجد الحق ببوسعادة الجزائر ميدانا للدراسة. وتم استجواب القائمين عليها والبالغ عددهم 13باستعمال تقنية المقابلة، موزعين بين المدرسين للقرآن والمدرسين للأحكام والمدرسين في محو الأمية الى جانب بعض الإداريين، وقد توصلنا الى التوافق في نتائج المقاييس الإحصائية المطبقة، سواء التي اعتمدنا عليها على مقياس ليكر ت ام على المتوسط المرجح. كما أن قيم معامل الارتباط لسبيرمان بين الارتباط القوي والطردي تبين دور المدارس القرآنية المحدد في دراستنا هذه في المحتوى والنظام التعليمي واستذكار الأعياد ولمناسبات الدينية والوطنية من جهة، وتنمية القيم الأخلاقية والاجتماعية والوطنية من جهة أخرى. Abstract: Perhaps the subject of values is one of the social subjects that are difficult to define and control. and suffers from the dispersion and fragmentation of their concepts and their connotations will have ambiguity, complexity and overlap that distinguishes them and obliges the social researcher to follow their reflections and results. In addition, researchers and thinkers despite their different intellectual perspectives, agreed that individual and group practices and behaviors are nothing more than a response to the saturation of value acquired by the institutions of socialization, and in our own history the Koranic schools represent one of the most important institutions which contribute in insignificant amount in these cases of saturation of values. The research paper is an empirical study aimed at studying the role that koranic schools play in transmitting guiding values to individuals. The Koranic school of the mosque "of Al-Haq in Bousaâda in Algeria, was invoked as field of study. The 13 administrators were questioned, using the technique of the interviews, divided between the teachers of the Koran, the teachers of the decisions literacy teachers, as well as some administrators, and we reached a consensus on the results of the statistical measures applied, we reached a consensus on the results of the statistical measures applied, if we relied on the "Likert scale" on the weighted average. The values of the Spearman correlation coefficient between the strong and direct correlation, signified the role of the Koranic schools specified in our study in the content and the educational system, and remembrance of religious and national holidays and occasions on the one side, and the development of moral, social and national values on the other side. Résumé: Les valeurs est un terme difficile en raison de la dispersion et de la fragmentation, l'ambiguïté, la complexité et le chevauchement concepts qui leur sont associés. A cela , il faut ajouter que la majorité des chercheurs et des penseurs qui ont étudié ce thème s’accordent pour considérer que les pratiques et les comportements individuels et de groupe sont une réponse à la saturation de valeur acquise par les diverses institutions de socialisation. Les écoles coraniques représentent l’une de ces institutions qui contribuent à cette saturation des valeurs. Le présent article restitue les résultats d’une étude de terrain visant à étudier le rôle que jouent les écoles coraniques dans la transmission aux individus des valeurs. L'école coranique de la mosquée "d’Al-Haq à Bousaâda", en Algérie, a été étudiée comme exemple. 13 acteurs pédagogiques ont été interrogés, en utilisant la technique des entretiens avec les enseignants et certains administrateurs. Les résultats de l’utilisation de "l’échelle de Likert” et les valeurs du coefficient de corrélation de Spearman montrent que le rôle des écoles coraniques se limite à la diffusion du contenu et le système éducatif et à la mémorisation des fêtes et occasions religieuses et nationales d'une part, et le développement des valeurs morales, sociales et nationales d'autre part.