المستودع الرقمي المؤسساتي للإنتاج العلمي والأكاديمي لجامعة الجزائر 2

بناء الوضعية التقويمية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم المتوسط

عرض سجل المادة البسيط

dc.contributor.author نادية أيت يحياتن, نادية
dc.date.accessioned 2024-04-02T05:47:13Z
dc.date.available 2024-04-02T05:47:13Z
dc.date.issued 2021-11-28
dc.identifier.issn 2170-144X
dc.identifier.uri http://ddeposit.univ-alger2.dz:8080/xmlui/handle/20.500.12387/6102
dc.description.abstract ملخص: تهدف الدراسة الحالية إلى الوقوف على واقع بناء الوضعية التقويمية من طرف أساتذة اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط وفقا لما تقتضيه المقاربة بالكفاءات. ولقد تم جمع البيانات الخاصة بالمتغير المذكور بواسطة الاستبيان الذي طبق على عينة قصدية من متوسطات ولاية البويرة، متكونة من 224 أستاذ اللغة العربية من الجنسين تكونوا تكوينا أوليا في مؤسسات مختلفة. وبعد تحليل البيانات إحصائيا باستخدام النسب المئوية ومعامل بيرسون ومعامل كاي مربع (K2)، توصلنا إلى أنه لا يقوّم أساتذة اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط الكفاءة الختامية في نهاية الفصل الدراسي ببناء وضعية إدماجية وفق المقاربة بالكفاءات. يعتمد أساتذة اللغة العربية على شبكة تصحيح الوضعية الإدماجية الخاصة بالكفاءة الختامية في نهاية الفصل الدراسي. Abstract: This study aims to focus on the development of the evaluation situation by the Middle Arabic language teachers, as required by the competency-based approach. Data on the above-mentioned variable were obtained by means of a questionnaire applied to a targeted sample of middle schools in the province of Bouira, composed of 224 Arab-language teachers of both sexes, who received preliminary training in different institutions. After analyzing the statistical data using the percentages, Pearson's correlation coefficient, the K2 test, we ended up at: - Teachers of the Arabic language of middle education do not evaluate the terminal competence at the end of the term by developing an integration situation according to the skills approach. - Teachers of the Arabic language rely on the correction grid of the integration situation related to the terminal competence, at the end of the term. Abstract: This study aims to focus on the development of the evaluation situation by the Middle Arabic language teachers, as required by the competency-based approach. Data on the above-mentioned variable were obtained by means of a questionnaire applied to a targeted sample of middle schools in the province of Bouira, composed of 224 Arab-language teachers of both sexes, who received preliminary training in different institutions. After analyzing the statistical data using the percentages, Pearson's correlation coefficient, the K2 test, we ended up at: - Teachers of the Arabic language of middle education do not evaluate the terminal competence at the end of the term by developing an integration situation according to the skills approach. - Teachers of the Arabic language rely on the correction grid of the integration situation related to the terminal competence, at the end of the term. ar_AR
dc.language.iso Ar ar_AR
dc.publisher مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله ar_AR
dc.relation.ispartofseries مجلة أفكار وآفاق;3 المجلد9، العدد
dc.subject الوضعية التقويمية؛ شبكة التصحيح؛ المقاربة بالكفاءات. Integration situation; correction grid; competency-based approach. situation d’évaluation; grille de correction ; approche par compétences. ar_AR
dc.title بناء الوضعية التقويمية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم المتوسط ar_AR
dc.title.alternative Drafting of the evaluation situation according to compectency-based approach in the middle education. La construction de la situation d'évaluation selon l'approche par compétences dans l'enseignement moyen. ar_AR
dc.type Article ar_AR


الملفات في هذه المادة

هذه المادة تظهر في الحاويات التالية

عرض سجل المادة البسيط

بحث دي سبيس


بحث متقدم

استعرض

حسابي