الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي: دراسة ميدانية بثانوية شريف مساعدية بالمسيلة الجزائر

Abstract

ملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، وكذا الكشف عن العلاقة بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى هذه الفئة من التلاميذ. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة طرح الباحث التساؤلات التالية: - ما مستوى الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي؟ - هل توجد علاقة إرتباطية بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي؟ - هل توجد فروق بين درجات تلاميذ السنة الثانية ثانوي في الذكاء الانفعالي أي بين تلاميذ مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي؟ اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي، وأجریت الدراسة على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية منتظمة وبلغ تعدادها 120 تلميذا وتلميذة من مجموع (380 تلميذا) المتواجدين في ثانوية شريف مساعدية بالمسيلة للعام الدراسي 2016/2017. ولجمع البيانات طبق الباحث مقياس الذكاء الانفعالي المنسوب لعبده عبد الهادي وعثمان فاروق 2002 بعد تكييفه على البيئة الجزائرية وحساب خصائصه السيكومترية، كما اعتمد على معدل ما حصل عليه التلاميذ في الامتحانات الفصلية من خلال المقررات الدراسية المختلفة التي درسوها خلال السنة الدراسية 2016/ 2017. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - مستوى الذكاء الانفعالي لدى أفراد عينة الدراسة مرتفع. - عدم وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين كل من الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى أفراد عينة الدراسة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.01)، بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي في الدرجة الكلية للذكاء الانفعالي وكانت الفروق لصالح مرتفعي التحصيل الدراسي. Abstract: The present study aimed to identify the level of emotional intelligence in the second-year secondary school students, as well as to reveal the relationship between educational achievement and emotional intelligence among students in the second-year secondary school. In order to achieve the objectives of the study, the researcher asked the following questions: - What is the level of emotional intelligence in the second-year secondary students? - Is there a relationship between emotional intelligence and academic achievement for students of the second year secondary? - Are there differences between the grades of second year secondary students in emotional intelligence between students of high achievement and low achievement? The study was based on a descriptive method as the appropriate method. The study was conducted on a sample of 120 students of the second-year secondary students (380 students) who are present in Cherif Messaadia Secondary School in Msila, Algeria for the academic year 2016/2017, the sample was randomized. In order to collect the data, the researcher applied the emotional intelligence scale of Abd al-Hadi and Othman Farouk (2002) after adapting it to the Algerian environment and calculating its psychometric characteristics. It also relied on the average of the students in the term exams through the various courses they studied during the academic year 2016/2017 The study found the following results: - The level of emotional intelligence in the study sample is very high. - There is no correlation between emotional intelligence and academic achievement in the study sample. - There were statistically significant differences at the level of (0.01) between high and low scholastic achievement in the total score of emotional intelligence and the differences were in favor of high achievement levels. Résumé: La présente étude vise à identifier le niveau d'intelligence émotionnelle chez les élèves de deuxième année secondaire et à mettre en évidence le lien entre la réussite scolaire et l'intelligence émotionnelle chez les élèves de deuxième année secondaire. Pour atteindre les objectifs de l'étude, le chercheur a posé les questions suivantes: - Quel est le niveau d'intelligence émotionnelle chez les élèves de deuxième année secondaire? - Existe-t-il une relation entre l’intelligence émotionnelle et la réussite scolaire des élèves de deuxième année secondaire? -Existe-t-il des différences de notes entre les élèves très performants et les élèves peu performants, de la deuxième année secondaire, en matière d’intelligence émotionnelle ? Nous avons adopté l’approche descriptive pour la réalisation de cette étude. L'étude a été réalisée sur un échantillon de 120 lycéens de deuxième année sur les 380 élèves présents au lycée Cherif Messaadia à Msila, en Algérie, pour l'année scolaire 2016/2017, l'échantillon a été randomisé. Afin de collecter les données, le chercheur a appliqué l’échelle de l’intelligence émotionnelle d’Abd al-Hadi et Othman Farouk (2002) après l’avoir adaptée à l’environnement algérien et calculé ses caractéristiques psychométriques. Il s’est également appuyé sur la moyenne des étudiants aux examens de fin d'année, à travers les différents cours qu'ils ont suivis durant l'année académique 2016/2017. L'étude a révélé les résultats suivants: - Le niveau d'intelligence émotionnelle dans l'échantillon étudié est très élevé. - Il n'y a pas de corrélation entre l'intelligence émotionnelle et la réussite scolaire dans l'échantillon de l'étude. - Il y avait des différences statistiquement significatives au niveau de (0,01) entre les résultats scolaires élevés et faibles dans le score total de l’intelligence émotionnelle et les différences étaient en faveur de niveaux de réussite élevés.