Zum Einfluss der persönlichen Lehrphilosophie der Deutschlehrkräfte auf die Gestaltung des Fremdsprachenunterrichts. Am Beispiel Deutsch als Fremdsprache in Algerien

Abstract

Im vorliegenden Beitrag fokussiert man auf verschiedene Einflüsse der persönlichen Erfahrungen und Auffassungen von Deutschlehrkräften auf die Gestaltung des DaF-Unterrichts in Algerien. Es liegt auf der Hand, dass die Lehrperson als Hauptkomponente eine zentrale Rolle in der pädagogischen Situation und im Unterrichtsgeschehen spielt. Davon ausgehend wird der Versuch unternommen, auf den Einfluss der Lehrphilosophie auf die Komponenten der Unterrichtsgestaltung näher einzugehen. Demgemäß lässt sich der Artikel in zwei Teile gliedern. Zuallererst werden auf Lehrerphilosophie bezogene theoretische Grundlagen angesprochen. Darauffolgend geht es im praktischen Teil um Analyse von Fragebögen an Deutschlehrer. Somit ermöglicht diese Studie die individuellen Lehrvoraussetzungen der Lehrkräfte, die den Unterrichtsverlauf sowie die Leistungen der Lernenden beeinflussen können, deutlich aufzuzeigen

This article focuses on the various influences of German teachers' personal experiences and perceptions on the structuring of DaF teaching in Algeria. It is obvious that the teacher, as the main component, plays a central role in the pedagogical situation and in the teaching process. Based on this, an attempt is made to elaborate on the influence of teaching philosophy on the components of instructional design. Accordingly, the article can be divided into two parts. First of all, theoretical foundations related to the philosophy of teaching are addressed. Then, the practical part deals with the analysis of questionnaires sent to teachers of German. Thus, this study allows to clearly show the individual teaching conditions of teachers, which can influence the course of teaching as well as the performance of learners.