L’enseignement De La Littérature Numérique Dans La Classe De Fle De L’université Malawite : Un Article De Réflexion

Abstract

Alors que l’utilisation de textes numérisés est devenue endémique à l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dans les universités, la révolution numérique a mis au jour un autre aspect prometteur pour l’enseignement du français : la didactique par le texte numérique original. Cet article s’intéresse au concept d’utilisation de la littérature numérique à des fins d’enseignement et d’apprentissage dans la classe de FLE de l’université malawite. Il s’agit d’un article de réflexion dans lequel l’auteur répond aux questions suivantes : (i) En quoi la classe de français de l’université malawite peut-elle s’ouvrir à l’enseignement de la littérature numérique ? (ii) En quoi l’environnement de la classe peut-il être propice à cette approche didactique ? (iii) En quoi cette approche serait-elle bénéfique à la classe de FLE de l’université ? La discussion qui s’ensuit à partir de ces questions est éclairée par la compréhension de l’auteur des principaux problèmes de l’enseignement et de l’apprentissage du FLE ainsi que par les connaissances générées par la littérature existante sur l’enseignement du français et la littérature numérique dans le monde.

While the use of digitized texts has become endemic to the teaching of French as a second language (FLE) in universities, the digital revolution has brought to light another promising aspect for the teaching of French: didactics through the original digital text. This article focuses on the concept of using digital literature for teaching and learning purposes in the Malawian university FLE classroom. It is a reflective article in which the author addresses the following questions: (i) In what ways can the Malawian university French classroom be open to the teaching of digital literature? (ii) In what ways can the classroom environment be conducive to this didactic approach? (iii) How would this approach benefit the university FLE classroom? The ensuing discussion of these questions is informed by the author’s understanding of the main issues in the teaching and learning of FLE and by the knowledge generated by the existing literature on the teaching of French and digital literature around the world