La Construction Du Lien Socio-affectif Dans Les Interactions Verbales En Situation De Formation En Distanciel Auteurs : Avodo Joseph . Résumé Cet article décrit la mise en discours du lien socio-affectif dans les interactions didactiques en distanciel. Il a pour cadre l’analyse des interactions dans le réseau social WhatsApp utilisé comme technologie éducative au Cameroun pendant la crise sanitaire de la Covid-19. L’étude, qui porte sur la construction du lien interpersonnel dans les interactions en ligne, a pour cadre théorique l’analyse du discours en interaction. Le corpus retenu se compose de trois cours dispensés à l’École normale supérieure de Yaoundé à travers cette application. Les résultats soulignent l’importance du lien socio-affectif dans cette application transformée en outil d’apprentissage. Trois modalités de la mise en discours du lien sont identifiées : le dégrée de ritualisation, la construction de la socialité et la figuration. Il ressort que les enseignants se positionnent de manière stratégique pour stimuler, fidéliser les étudiants, développer les relations vivantes et donner une expérience positive de la classe virtuelle. En outre, la présence socio-affective de l’enseignant préfigure l’acquisition chez l’apprenant de la citoyenneté numérique. Mots clés Interaction verbale ; Lien scio-affectif ; Soial Learning ; Politesse ; Classe virtuelle Les articles similaires Les Termes D’adresse Dans Les Interactions Verbales Au Maroc : Région Du Gharb. « Le Choix Des Termes D’adresse Entre L’intention Du Locuteur, L’interprétation De L’interlocuteur Et Les Exigences Sociales » Zhaoui Laila . pages 311-324. Les Interactions Verbales Dans Les émissions Télévisuelles Algériennes Outaleb- Pellé Aldjia . Azil Amina Amel . pages 135-144. Les Manifestations De L’interculturalité Dans Les Interactions Verbales Des Algériens Sur Le Réseau Facebook Chennouf Aicha Lilia . pages 1507-1521. Analyse Des Mécanismes De Vulgarisation Du Jargon Informatique Lors Des Interactions Langagières En Situation Informelle; The Analysis Of Mechanisms Of The Vulgarization Of The Computer Jargon During Conversational Interactions In The Informal Sectors; دراسة آليات التبسيط العلمي للغة الإعلام الآلي في القطاع غير الرسمي Bouanour Salah . pages 820-829. Les Interactions Verbales Dans Le Marché Des Trois Horloges à Bab El Oued : Structure Et Spécificités Bouarioua Widad . pages 159-177.

Abstract

Cet article décrit la mise en discours du lien socio-affectif dans les interactions didactiques en distanciel. Il a pour cadre l’analyse des interactions dans le réseau social WhatsApp utilisé comme technologie éducative au Cameroun pendant la crise sanitaire de la Covid-19. L’étude, qui porte sur la construction du lien interpersonnel dans les interactions en ligne, a pour cadre théorique l’analyse du discours en interaction. Le corpus retenu se compose de trois cours dispensés à l’École normale supérieure de Yaoundé à travers cette application. Les résultats soulignent l’importance du lien socio-affectif dans cette application transformée en outil d’apprentissage. Trois modalités de la mise en discours du lien sont identifiées : le dégrée de ritualisation, la construction de la socialité et la figuration. Il ressort que les enseignants se positionnent de manière stratégique pour stimuler, fidéliser les étudiants, développer les relations vivantes et donner une expérience positive de la classe virtuelle. En outre, la présence socio-affective de l’enseignant préfigure l’acquisition chez l’apprenant de la citoyenneté numérique.

This article describes the discourse of the socio-affective bond in the online classroom interactions. Its framework is the analysis of interactions in Social Network WhatsApp in Cameroon during the Covid-19 health crisis. The study, which focuses on the construction of the interpersonal link in online interactions, has as its theoretical framework the analysis of discourse in interaction. The selected corpus consists of three online courses taught at the Higher Teacher Training College of Yaoundé. The results underline the importance of the socio-affective bond in this learning device. Three modalities of the interpersonal relationship are identified: the degree of ritualization, the construction of sociality and face-work. It appears that teachers position themselves strategically to stimulate, retain students, develop living relationships and provide a positive experience of the virtual classroom. In addition, the