Abstract:
Il est question dans cette thèse d’étudier le phénomène de « violence verbale » dans un cadre peu particulier à savoir l’institution scolaire. Cette recherche est fondée sur une problématique articulée essentiellement sur le pourquoi et le comment de la présence de la violence verbale dans un espace scolaire censé être celui de la socialisation et de la communication harmonieuse d’autant plus qu’il est régi par des contraintes d’ordre institutionnel et professionnel. Pour répondre à cette problématique et les questionnements qu’elle suscite, nous avons opté pour une démarche méthodologique empirico-inductive et qualitative. Par le biais d’une analyse descriptive et compréhensive articulée sur un cadre théorique éclectique qui dépasse largement le seul cadre linguistique, il a été question d’appréhender les différentes actualisations de la violence verbale dans la relation interpersonnelle horizontale et verticale tout en mettant la lumière sur les enjeux, les stratégies et les mécanismes de production.
It was a question of vertical apprehending the different actualizations of verbal violence in the horizontal and interpersonal relationship while highlighting on issues, strategies and production mechanisms. It is question in this thesis to study the phenomenon of « verbal violence » in a somewhat governed by constraints of institutional and professional order. To answer this problematic and the questions raises to it, we opted for an empirical-inductive and qualitative methodological approach particular framework, namely the school institution. This research is based on a problematic articulated essentially on a the why and how of the presence of verbal violence in a school space supposed to be that of socialization and harmonious communication, especially since it is. Through a descriptive and comprehensive analysis based on a an eclectic theoretical framework
تسعى هذه الأطروحة لدراسة ظاهرة " العنف اللفظي" في إطار خاص نوعا ما، وهو المؤسسة المدرسية. يرتكز
هذا البحث على إشكالية تتمحور أساسًا حول سبب وكيفية وجود العنف اللفظي في فضاء مدرسي من المفترض أن يكون
سببا للتمدرس والتواصل المتناغم ،خاصةً أنه يخضع لقيود النظام المؤسساتي والمهني. وللإجابة عن هذه الإشكالية
والأسئلة التي تثيرها، اخترنا منهجا استقرائيا تجريبيًا ونوعيًا. ومن خلال تحليل وصفي وشامل يعتمد على إطار نظري
انتقائي يتجاوز الإطار اللغوي, كان الأمر يتعلق بفهم مختلف أشكال العنف اللفظي في العلاقة ما بين الأشخاص الأفقية
والعمودية مع إبراز القضايا والاستراتيجيات وآليات الإنتاج
