Promoting second year EFL students’ writing engagement through online continuous assessment in a hybrid learning context

Abstract

ملخص: إحدى أحدث طرق التقييم التي اكتسبت زخمًا مؤخرًا هي التقييم المستمر عبر الإنترنت، الذي يهدف إلى تعزيز مشاركة الطلاب في التعلم المدمج. هذا الأمر مهم بشكل خاص في الكتابة، حيث يكون التفاعل النشط ضروريًا، لأن استراتيجيات ما وراء المعرفة مهارات التفكير العليا غالبًا ما تكون مطلوبة لتحسين مهارات الكتابة. يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير التقييم المستمر عن بُعد على تعزيز مشاركة الطلاب في الكتابة في التعلم الهجين. ولتحقيق هذه الغاية، أجريت دراسة شبه تجريبية شملت 118 طالبًا في السنة الثانية من تخصّص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الجزائر 2. تم جمع البيانات عن طريق استبيان المشاركة في الكتابة واختبار الكتابة. كشفت النتائج أن استخدام التقييم المستمر عن بُعد كان له تأثير إيجابي على تعزيز مشاركة الطلاب في الكتابة وعلى تحسين قدراتهم الكتابية. كما أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين مشاركة الطلاب وتطوّر مهارات الكتابة لديهم. وتخلص الدراسة إلى بعض التوصيات البيداغوجية المتعلقة بتطوير مشاركة الطلاب في الكتابة في سياقات التعلم الهجين من خلال هذا التقييم الإلكتروني. Abstract : One of the most recent assessment methods to gain momentum is online continuous assessment, which aims to enhance students’ engagement in hybrid learning. This is particularly important in writing, where active engagement is critical, as metacognitive strategies and higher-order thinking skills are often required to improve writing proficiency. The present study aims to examine the impact of online continuous assessment on promoting students’ writing engagement in hybrid learning. To this end, a quasi-experimental study comprising 118 second-year EFL subjects was conducted in the Department of English of the University of Algiers 2. Data were collected using a writing engagement questionnaire and a writing test. Results revealed that the use of online continuous assessment had a positive impact on enhancing students’ engagement in writing and on improving their writing skills. The results also demonstrated a positive correlation between students’ engagement and their writing development. The study concludes with some pedagogical implications for the development of student writing engagement in hybrid learning contexts through this e-assessment method. Résumé : L'une des méthodes d'évaluation les plus récentes à gagner en popularité est l'évaluation continue en ligne, qui vise à améliorer l'engagement des étudiants dans l'apprentissage hybride. Cela est particulièrement important dans l'écriture, où l'engagement actif est essentiel, car les stratégies métacognitives et les compétences de pensée de haut niveau sont souvent nécessaires pour améliorer la maîtrise de l'écriture. La présente étude vise à examiner l'impact de l'évaluation continue en ligne sur la promotion de l'engagement des étudiants dans l'écriture en contexte d'apprentissage hybride. À cette fin, une étude quasi-expérimentale portant sur 118 étudiants de deuxième année d'anglais langue étrangère (ALE) a été menée au département d'anglais de l'Université d'Alger 2. Les données ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire sur l'engagement dans l'écriture et d'un test d'écriture. Les résultats ont révélé que l'utilisation de l'évaluation continue en ligne avait un impact positif sur l'amélioration de l'engagement des étudiants dans l'écriture et sur le développement de leurs compétences rédactionnelles. Les résultats ont également démontré une corrélation positive entre l'engagement des étudiants et le développement de leurs compétences en écriture. L'étude conclut par quelques implications pédagogiques pour le développement de l'engagement des étudiants dans l'écriture en contexte d'apprentissage hybride à travers cette méthode d'évaluation en ligne.