Résumé:
L'enseignement/apprentissage du FLE souffre actuellement d'une maîtrise insuffisante chez les élèves, en particulier à l’écrit, ce qui empêche l’atteinte des objectifs fixés par les institutions éducatives. L’écriture étant une compétence clé pour la réussite scolaire, cette recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’écrit et vise à mesurer l’impact de l’intégration de la dimension culturelle de la langue, à travers les TIC, sur l’apprentissage de la compétence scripturale chez les élèves de 3e année moyenne.
Une expérimentation a été menée avec ces apprenants, combinant TIC et contenus culturels. Les résultats, obtenus à partir d’observations, de productions écrites et de questionnaires, montrent que cette approche améliore significativement la qualité de l’expression écrite. L’étude repose sur des méthodes qualitatives, quantitatives, expérimentales et comparatives.
The teaching and learning of French as a Foreign Language (FFL) currently suffers from an insufficient level of mastery among students, particularly in writing, which hinders the achievement of the goals set by educational institutions. Since writing is a key skill for academic success, this research falls within the field of writing didactics and aims to assess the impact of integrating the cultural dimension of language through ICT and digital tools on the learning of written French among third-year middle school students. An experiment was conducted with these learners, combining ICT and cultural content. The results, collected through observations, written productions, and questionnaires, demonstrate that this approach significantly improves the quality of students' written expression. The study is based on qualitative, quantitative, experimental, and comparative methods.
