مجلة الأسرة والمجتمع
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2442
Browse
2 results
Search Results
Item كشف أنواع صعوبات تدريس الوضعية الإدماجية التقويمية التي تواجه المدرسين في وحدة العلوم الطبيعية و الحياة بالمدرسة الجزائرية بمديرية التربية وسط : دراسة عاملية(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2024-12-31) جعفري, ربيعة; أويس, نصيرةتتطلّع هذه الدّراسة التقييمية إلى التعرّف الجلي على مدى كفاءة المدرّسين في تطبيق الوضعيات الإدماجية التقييمية التي تعتمد على نشاطات المتعلّمين وأداءاتهم في حلّ مشكلات الوضعيات الإدماجية بمختلف أنواعها، وفق ما تقتضيه بيداغوجيا الإدماج في عملية التدريس والتقييم في إطار المقاربة بالكفاءات. وتتجلّى أهمية هذه الدّراسة، في تصميم أداة قياسية موضوعية وبنائها باستخدام التحليل العاملي للتحديد المحكم لنوعية الصعوبات التي تواجه المدرّسين في تطبيق الوضعيات الإدماجية التقييمية في وحدة علوم الطبيعة والحياة في المرحلة المتوسّطة. وقد انبلج، من نتائج هذه الدّراسة، وجود خمس (05) صعوبات كعوامل أساسية تحول دون قدرة المدرّسين على تطبيق الوضعيات الإدماجية التقييمية في هذه الوحدة التعليمية التعلّمية. كما بان بوضوح، من نتائج استخدام (اختبار T)، عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين المدرّسين تُعزى إلى عامل الأقدمية في مواجهتهم لهذه الصعوبات أثناء تطبيقهم لهذا النوع من الوضعيات الإدماجية في الدرس مع المتعلّمين. This study aims to identify the level of effectiveness of teachers in application of the evaluation in integration situations. The latter, bases on learner’s activities and their doings to solve variety of problems in integration situations, in concordance with the pedagogy of integration, in the evaluation process as part of competency-based approach. The importance of the study lies in the construction of a test tool based on Factorial Analysis to identify kinds of difficulties encountered by the teachers during the process of the evaluation in integration situations, in the natural and life sciences unit at primary level school. As result, it was found five (05) difficulties proving the inability of teachers to apply the evaluation in integration situation, in this unit. Another result is no statistical differences found between teachers depending on the experience factor: ±12 years teaching, during the application of this evaluation process.Item تحديد أنماط صعوبات الانتباه لدى ذوي صعوبات التعلم عند متعلمي الصف الخامس الابتدائي بمقاطعة - دالي ابراهيم- بالمدرسة الجزائرية(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2022-12-31) جعفري, ربيعةتضطلع هذه الدراسة إلى الكشف المبكر لأنماط الانتباه لذوي صعوبات التعلم لدى متعلمي الصف الخامس الابتدائي بالمدرسة الجزائرية. حيث طبقت "بطارية مقياس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم" (فتحي، مصطفى الزيات، (2006)) على عينة قوامها (150) متعلم. و باستخدام التحليل العاملي، وكاف مربع (ك2) بان أن كل أفراد العينة تعاني من صعوبات الانتباه. كما انبلج من التحليل العاملي، مصفوفة عاملية تضم ثلاثة عوامل أساسية (الانتباه – فرط الحركة – الاندفاعية) بدرجة تشبعات بقيم إيجابية و قوية و جوهرية ما بين (0.672 - 0.473). مما يؤكد شيوع هذا الاضطراب لدى العينة. كما اتخذت نسبة الصعوبات المتوسطة المرتبة الأولى (46.1%)، الصعوبات الخفيفة المرتبة الثانية (%36)، و الصعوبات الشديدة المرتبة الأخيرة (18%). وكان النمط المشترك أكثر شيوعا (59.33%)، و النمط الأحادي (34%)، و احتل النمط الثنائي المرتبة الأخيرة (6.66%). وكشف تطبيق (ك2) أن الذكور يعانون أكثر من الإناث من هذه الصعوبة. Abstract: This study is based on the early detection of attention patterns for people with learning difficulties among learners of the fifth grade of primary school in the Algerian school. Where the "Battery of Diagnostic Assessment Scale for Learning Difficulties" (Fathi, Mostafa El-Zayat, (2006)) was applied to a sample of (150) learners. And by using factor analysis, the square (K2) is sufficient to indicate that all members of the sample suffer from attention difficulties. As it emerged from the factor analysis, a factorial matrix that includes three main factors (attention - hyperactivity - impulsivity) with a degree of saturation with positive, strong and intrinsic values between (0.672 - 0.473). This confirms the prevalence of this disorder in the sample. The percentage of medium difficulties ranked first (46.1%), light difficulties ranked second (36%), and severe difficulties ranked last (18%). The combined pattern was more common (59.33%), the monotype (34%), and the binary pattern ranked last (6.66%). The application of (K2) revealed that males suffer more than females from this difficulty.