مجلات متعددة التخصصات والمجالات
Permanent URI for this communityhttp://localhost:4000/handle/20.500.12387/2420
Browse
806 results
Search Results
Item Interkulturelle Kommunikation im 21. Jahrhundert: Chancen, Herausforderungen und Perspektiven(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Bourouba, KarimaZusammenfassung: Interkulturelle Kommunikation gehört zu den wichtigsten Zukunftskompetenzen in einer sich globalisierenden Welt. In diesem Sinne bietet die vorliegende Arbeit einen Überblick über zentrale Begriffe wie Interkulturelle Kommunikation, Interkulturelle Kompetenz, Kultur, Interkulturalität, Multikulturalität und Transkulturalität. Sie verdeutlicht, wie die Globalisierung kulturelle Begegnungen verstärkt und den Umgang mit diesen erforderlich macht, aber auch neue Konflikte, Herausforderungen und Missverständnisse hervorruft. Theoretische Konzepte wie z.B. Hofstedes Kulturdimensionen und Welschs Konzept der Transkulturalität werden als Beispiele angeführt, um kulturelle Unterschiede zu systematisieren, zuordnen und verstehen zu können. Des Weiteren werden relevante Praxisfelder angesprochen und analysiert wie z.B. Wirtschaft, Bildung, Soziale Arbeit und Gesundheitswesen, in welchen interkulturelle Kompetenz erforderlich oder unabdingbar ist. Die Arbeit erörtert Chancen und Risiken, die mit interkulturellen Begegnungen einhergehen, und zeigt die Bedeutsamkeit von Selbstreflexion, Empathie, und einem bewussten Umgang mit kulturellen Differenzen auf. Ziel der Arbeit ist es, ein tieferes Verständnis für die Thematik zu fördern, Potenziale, Chancen und Risiken bewusst zu machen und Strategien aufzuzeigen, um kulturelle Vielfalt möglichst respektvoll, friedvoll, still und in Harmonie und Ausgeglichenheit im Miteinander zu gestalten. ملخص: يُعدّ الاتصال بين الثقافات من الكفاءات الأساسية في مجالات التعليم والأعمال والرعاية الصحية والعمل الاجتماعي في عالمنا المعاصر المتسارع بالعولمة. تسعى هذه الورقة إلى تقديم نظرة شاملة ومتعددة التخصصات حول مفهوم الاتصال بين الثقافات، مع توضيح المصطلحات الأساسية مثل الكفاءة الثقافية، التعددية الثقافية، العبور الثقافي، والتنـوع. تبيّن الدراسة أنّ العولمة قربت بين الشعوب والثقافات، مما زاد من فرص التفاعل، لكنها في الوقت نفسه أفرزت تحديات جديدة تتعلق بسوء الفهم، واختلال التوازن في القوة، وتجانس الاختلافات. كما تستعرض الورقة بعض النماذج النظرية كأبعاد الثقافة عند هوفستد، ومفهوم العبور الثقافي عند فيلش، بهدف فهم أعمق للقاءات الثقافية وممارساتها التطبيقية. وتبرز أهمية تطوير الوعي الذاتي النقدي والتعاطف وبناء إطار أخلاقي يعزز الكفاءة البينية الثقافية، بما يضمن تفاعلاً إنسانيًا قائمًا على الاحترام والتفاهم المتبادل. وتهدف هذه الدراسة إلى المساهمة في فهم أعمق لمفهوم الاتصال بين الثقافات، واقتراح مقاربات تربوية عملية تعزّز الوعي بالتنوع الثقافي وتدعم الإدارة الفعالة للاختلاف في عالم متشابك ومتعدد الهويات. Abstract : Intercultural communication represents a significant competence in education, business, healthcare, and social work in today's globalized world. In this paper, we provide an interdisciplinary overview of the area of intercultural communication and clarify some central terms such as intercultural communication, competence, culture, interculturality, multiculturality, and transculturality. We can see that globalization brings together people from various cultures, resulting in cultural encounters, yet at the same time, globalization opens up new sources of conflict and misunderstanding. We discuss how theories like Hofstede's cultural dimensions and the theory of transculturality by Welsch can inform intercultural encounters, as well as practice fields requiring intercultural competence. We also identify difficulties in interculturality, including cultural misunderstanding, power asymmetries, and homogenization of difference. The article reflects on the need to develop critical self-awareness, empathy, as well as an ethical framework to build intercultural competence to participate in respectful collective exchanges across cultures for better outcomes. This paper aims to facilitate a deeper understanding of intercultural communication, and consider enhanced pedagogies and approaches to experiencing cultural diversity to support the effective management of difference in an increasingly interconnected and multi-identitarian world.Item English made in Germany: Denglisch als sprachliches Phänomen zwischen Kreativität und Identitätsverlust(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Bourouba, ChahinezZusammenfassung : Die Sprache verändert sich kontinuierlich in einer globalisierten Welt. Eine dieser Sprachen ist das Deutsche, das dabei hierbei keine Ausnahme bildet. Der Beitrag geht der Frage nach, wie sich das Phänomen „Denglisch“, also die Mischung aus deutschen und englischen Sprachelementen, auf die Struktur und Identität der deutschen Sprache auswirkt. Historisch betrachtet war die deutsche Sprache stets offen für Einflüsse anderer Kulturen. Sie enthält viele Lehnwörter, die aus dem Lateinischen und Griechischen stammen, aber auch aus dem Französischen und Italienischen. Über Jahrhunderte hinweg hat sie sich kontinuierlich weiterentwickelt. In jüngerer Zeit, insbesondere seit dem Zweiten Weltkrieg, übt jedoch vor allem das Englische großen Einfluss aus. Dies zeigt sich besonders im digitalen Zeitalter, in dem Begriffe wie „liken“, „canceln“, „streamen“ oder „updaten“ längst zum alltäglichen Sprachgebrauch gehören. Das Phänomen „Denglisch“ geht jedoch über einfache Anglizismen hinaus: Wer diese Sprache verwendet, ist nicht an traditionelle Regeln oder Konjugationen gebunden. Es umfasst neue Wortbildungen, hybride Konstruktionen und sogar grammatische Spannungsfelder. Von diesem Ausgangspunkt aus lässt sich feststellen, dass Denglisch als Ausdruck sprachlicher Kreativität verstanden werden kann, ohne dass es zu einem Verlust der kulturellen oder sprachlichen Identität führt. ملخص: اللغة في تغيّر مستمر في عالم معولم، ولا تشكّل اللغة الألمانية استثناءً من هذا التطوّر. يتناول هذا البحث تأثير ظاهرة "الدِّنجليش"، أي مزيج العناصر اللغوية الألمانية والإنجليزية، على بنية اللغة الألمانية وهويتها. تاريخياً، كانت الألمانية دائماً منفتحة على التأثيرات الخارجية، حيث استوعبت العديد من الكلمات الدخيلة من اللاتينية واليونانية، بالإضافة إلى الفرنسية والإيطالية، وتطوّرت عبر القرون بشكلٍ مستمر. غير أن التأثير الأكبر جاء من اللغة الإنجليزية، خصوصاً بعد الحرب العالمية الثانية، ويظهر هذا التأثير بوضوح في العصر الرقمي من خلال انتشار كلمات مثل liken وcanceln وstreamen وupdaten في الاستخدام اليومي. ومع ذلك، فإن " لدِّنجليش" لا يقتصر على مجرد استخدام الكلمات الإنجليزية، بل يتجاوز ذلك ليشمل تشكيل كلمات جديدة وبُنى تركيبية هجينة وحتى ظواهر نحوية غير مألوفة. من هذه النقطة الانطلاقية، يمكن التأكيد على أن " الدِّنجليش" يمكن فهمه كتعبيـر عن الإبداع اللغوي، دون أن يؤدي ذلك إلى فقدان الهوية الثقافية أو اللغوية. Abstract : Language is constantly changing in a globalized world. One of these languages is German, which is no exception in this context. This paper examines how the phenomenon of "Denglisch," that is, the mixture of German and English language elements, affects the structure and identity of the German language. Historically, German has always been open to influences from other cultures. It contains many loanwords derived from Latin and Greek, but also from French and Italian. Over the centuries, it has continuously evolved. In recent times, particularly since World War II, English has had a major influence. This is especially evident in the digital age, where terms such as ‘liken’ (to like), ‘canceln’ (to cancel), ‘streamen’ (to stream), or ‘updaten’ (to update) have long become part of everyday language use. However, the phenomenon of "Denglisch" goes beyond simple Anglicisms: those who use this hybrid language are not bound by traditional rules or conjugations. It encompasses new word formations, hybrid constructions, and even grammatical tensions. From this starting point, it can be observed that Denglisch can be understood as an expression of linguistic creativity, without leading to a loss of cultural or linguistic identity.Item Künstliche Intelligenz und Schreibförderung: Der Einsatz von KI-Schreibtoolsim algerischen DaF-Unterricht(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Seferti, BakhtaZusammenfassung : Der vorliegende Artikel untersucht die Auswirkungen der Verwendung der KI-Schreibtools auf die Schreibkompetenz von DaF-Studierenden. Die KI-Werkzeuge bieten vielversprechende Benefits, aber auch didaktische und pädagogische Herausforderungen dar. Im Rückblick auf die ausgeführte Hypothese, dass der gezielte Einsatz von KI-Schreibtools auf der einen Seite die Schreibkompetenz effektiver als die traditionellen Methoden fördert, auf der anderen Seite aber auch kann er zu einer Abhängigkeit und zu einer Verminderung des kritischen Sprachdenkens beim schriftlichen Ausdruck führen, werden theoretische und empirische Herangehensweisen unternommen. Dieser Beitrag erfordert vor allem eine Einführung in verschiedene Konzepte, nämlich das Schreiben, das Kompetenzmodell und die Komponenten des Schreibens sowie KI-gestützte Tools und die damit verbundenen Chancen und Risiken. Die aus einer praxisorientierten Erhebung in Form einer schriftlichen Befragung bei den DaF-Studierenden gewonnenen Befunde zeigen, dass die positive Bewertung der KI-Tools bei dem Informationszugang und die negative bei der Eigenaktivität liegt. Im Anschluss daran sind didaktische Überlegungen aufzustellen, die für die Förderung der Schreibkompetenz der DaF-Studierenden im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz von hoher Relevanz sind. اللغة الألمانية. وترتكز الدراسة على فكرة مركزية: الاستعمال المنظَّم والهادف لهذه الأدوات قد يمنح تحسُّنًا أكبر في الكفاءة الكتابية مقارنةًبالطرق الكلاسيكية. غير أن الدراسة لا تُغفِل في الوقت نفسه المخاطرَالمرتبطة بهذا الاتجاه، مثل الاعتماد المفرط على التقنية والافتقار إلى التفكير النقدي في الإنتاج الكتابي. وتعتمد المقالة على مقارباتٍ نظريةٍ وتجريبيةٍ، فتبدأ بإطارٍ مفاهيميٍّ حول مهارة الكتابة، ومتطلَّبات الكفاءة،وعناصر النص، ثم تنتقل إلى تقديم أدوات كتابة الذكاء الاصطناعي، موضحة ما تقدمه من فرص وما تُثيرهمن قضايا تعليمية. في المرحلة التطبيقية، يقوم المقال على دراسةٍ ميدانيةٍ أُجريت عبر استبيانٍ وُزِّععلى طلاب قسم اللغة الألمانية في جامعة ابن خلدون تيارت، فتبَيَّن أن الطلبة سجَّلوا تقديراتٍ إيجابيةً للأداة حين يتعلَّق الأمر بسهولة النفاذ إلى المصادر، بيد أنملاحظاتهم كانت سلبيةً إذ تعلَّقالأمر بتحفيز الكتابة الذاتية. وينهي المقال بترتيب اعتباراتٍ تعليميةٍ تُسلِّط الضوء على كيفية تطوير مهارة الكتابة وسط التحوُّلات الرقمية، مُقترِحًا توصياتٍ عمليةً مدعومةً بالبيانات. Abstract : This article examines the effects of using AI writing tools on the writing competence of GFL students. The AI tools offer promising benefits, but also didactic and pedagogical challenges. Theoretical and empirical approaches will be taken in light of the stated hypothesis that the targeted use of AI writing tools, on the one hand, promotes writing competence more effectively than traditional methods, but on the other hand, can also lead to dependency and a reduction in critical thinking in written expression. Above all, this paper requires an introduction to various concepts, namely writing, the competence model, and the components of writing, as well as AI-supported tools and the associated opportunities and risks. The findings obtained from a practice-oriented survey in the form of a written questionnaire given to GFL students show that the positive evaluation of AI tools lies in access to information, while the negative one in self-activity. This is followed by didactic considerations that are highly relevant to promoting the writing skills of GFL students in the age of artificial intelligence.Item Der Einsatz authentischer Podcasts im Flipped Classroom: Eine didaktische Analyse am Beispiel des Easy German Podcasts im DaF-Unterricht(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Chafi, SihemZusammenfassung : Die Integration authentischer Podcasts in das Flipped-Classroom-Modell gewinnt zunehmend an Bedeutung im Fremdsprachenunterricht, da sie sowohl selbstgesteuertes Lernen als auch kommunikative Kompetenzen fördert. Die vorliegende Studie untersucht den Einsatz des Easy German Podcasts als authentisches Lernmedium im DaF-Unterricht für Studienanfänger an der Fakultät für Fremdsprachen der Universität Oran 2. Im Rahmen einer Fallstudie wurden 24 Studierende im ersten Jahr beobachtet, die zu Hause ausgewählte Podcast-Episoden bearbeiteten und anschließend im Präsenzunterricht an interaktiven Übungen und Diskussionen teilnahmen. Die Analyse konzentrierte sich insbesondere auf eine Unterrichtseinheit zum Thema „Verben mit Präpositionen“ auf A1-Niveau. Die Ergebnisse zeigen deutliche Fortschritte im Hörverstehen, eine Zunahme aktiver mündlicher Beteiligung sowie eine gesteigerte Motivation und Sprechsicherheit der Lernenden. Damit liefert die Studie empirische Evidenz für das didaktische Potenzial der Kombination von Flipped Classroom und Podcasting. Sie trägt zugleich zur wissenschaftlichen Diskussion über den Einsatz digitaler und authentischer Materialien im DaF-Unterricht bei und eröffnet Perspektiven für innovative, lernerzentrierte Lehransätze im Hochschulkontext. ملخص: أصبح إدماج المدونات الصوتية الواقعية ضمن نموذج الصف المعكوس ذا أهمية متزايدة في تعليم اللغة الألمانية كلغة أجنبية، نظرًا لدوره في تعزيز التعلم الذاتي وتنمية الكفاءة التواصلية لدى الطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم أثر بودكاست إيزي جيرمان كأداة تعلم أصيلة على مهارات الاستماع والمشاركة الشفوية لدى طلاب السنة الأولى المبتدئين في اللغة الألمانية بكلية اللغات الأجنبية، جامعة وهران 2. اعتمدت الدراسة على المنهجية القائمة على دراسة حالة شملت 24 طالبًا، حيث تابع الطلاب الحلقات المختارة من البودكاست في المنزل وشاركوا في أنشطة تفاعلية خلال الحصص الدراسية. ركز التحليل بشكل خاص على وحدة صف معكوسة حول موضوع «الأفعال مع حروف الجر» لدى الطلاب المبتدئين، بهدف دراسة تأثير هذه الطريقة على فهمهم اللغوي وتفاعلهم الشفوي. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في مهارات الاستماع، وزيادة في المشاركة الفعّالة خلال النقاشات الصفية، إلى جانب تعزيز الدافعية والثقة عند التحدث باللغة الألمانية. توفر هذه الدراسة دليلًا علميًا مهمًا على الإمكانات التعليمية لدمج نموذج الصف المعكوس مع البودكاست الأصيل، وتؤكد فعالية استخدام المواد الرقمية والأصيلة في تطوير الكفاءة اللغوية للطلاب. كما تسهم الدراسة في إثراء النقاش العلمي حول أساليب التدريس المبتكرة التي تركز على الطالب في التعليم الجامعي، وتفتح آفاقًا لتطبيقات مستقبلية في تعليم اللغة الألمانية كلغة أجنبية. Abstract : The integration of authentic podcasts into the flipped-classroom model is increasingly recognized in foreign language education, as it promotes both autonomous learning and communicative competence. This study investigates the use of the Easy German Podcast as an authentic learning tool in teaching German as a foreign language (DaF) to first-year beginner students at the Faculty of Foreign Languages, University of Oran 2. The methodology involved a case study with 24 students who engaged with selected podcast episodes at home and participated in interactive activities during class sessions. The analysis focused particularly on a flipped-classroom lesson addressing “verbs with prepositions” for beginner students. The results indicate significant improvements in listening comprehension, increased active oral participation, as well as enhanced motivation and speaking confidence among learners. This study provides empirical evidence of the didactic potential of combining flipped classroom and podcasting, contributes to the scholarly discussion on the use of digital and authentic materials in DaF instruction, and offers perspectives for innovative, learner-centered teaching approaches in higher education.Item Dubaï COP 28 : stratégies argumentatives entre engagement écologique et illusion collective(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Ihaddadene, MayaRésumé : La COP 28, tenue à Dubaï en 2023, illustre le paradoxe entre ambitions écologiques et intérêts économiques dominants. Organisée dans un pays prospérant grâce aux énergies fossiles, cette conférence soulève des tensions entre discours officiel et réalités géopolitiques. Cette étude se veut une analyse d’un corpus composé d’articles issus de We Demain, Reporterre et Vert Éco, portant sur les procédés discursifs utilisés par les médias écologiques pour rendre compte de cet événement. Deux axes guident l’analyse : le contraste entre l’image symbolique de la COP et les enjeux géostratégiques, et l’usage de la métaphore du "combat sans fin", qui met en lumière les limites de l’action climatique collective. Les résultats montrent une diversité de stratégies discursives, oscillant entre valorisation de l’engagement et dénonciation des contradictions. Cette recherche souligne le rôle crucial de la communication écologique comme outil politique. ملخص: تعكس قمة المناخ COP28، التي عقدت في دبي عام 2023، التناقض بين الطموحات البيئية والمصالح الاقتصادية المهيمنة. وقد نُظمت هذه القمة في دولة تزدهر بفضل الطاقة الأحفورية، مما يثير توترات بين الخطاب الرسمي والواقع الجيوسياسي. تحلل هذه الدراسة، من خلال مجموعة من المقالات الصادرة عن "وي ديمان" (We Demain) و"ريبورتير" (Reporterre) و"فير إيكو" (Vert Éco)، الأساليب الخطابية التي تستخدمها وسائل الإعلام البيئية لتغطية هذا الحدث. ويرتكز التحليل على محورين: التباين بين الصورة الرمزية لمؤتمر الأطراف (COP) والرّهانات الجيوسياسية، واستخدام استعارة "المعركة التي لا تنتهي"، التي تبرز حدود العمل المناخي الجماعي. وتُظهر النتائج تنوعًا في الاستراتيجيات الخطابية، تتراوح بين إبراز الالتزام البيئي وفضح التناقضات. وتؤكد هذه الدراسة على الدور المحوري للتواصل البيئي كأداة سياسية. Abstract : COP28, held in Dubai in 2023, illustrates the paradox between ecological ambitions and dominant economic interests. Organized in a country that thrives on fossil fuels, this conference highlights tensions between official discourse and geopolitical realities. This study analyzes, through a corpus of articles from We Demain, Reporterre, and Vert Éco, the discursive strategies used by environmental media to report on the event. Two main axes guide the analysis: the contrast between the symbolic image of the COP and geostrategic stakes, and the use of the metaphor of an “endless battle,” which sheds light on the limitations of collective climate action. The findings reveal a variety of discursive strategies, oscillating between the promotion of engagement and the denunciation of contradictions. This research emphasizes the crucial role of environmental communication as a political tool.Item De la norme internationale à l’action éducative : pour une intégration effective de l’éducation environnementale en Algérie(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Cherifi, Nina-AmelRésumé : En dépit des engagements internationaux pris par l’Algérie dans le cadre des COP, notamment l’Accord de Paris, l’intégration de l’éducation environnementale dans le système éducatif algérien reste fragmentaire et insuffisamment institutionnalisée. Cet article analyse le décalage entre les orientations normatives mondiales (Action for Climate Empowerment, CDN, SNDD) et la réalité éducative nationale. Il met en lumière les principaux freins structurels (manque de coordination intersectorielle, absence de formation spécialisée des enseignants, faiblesse des ressources pédagogiques, marginalisation dans les curricula) et propose des leviers d’action concrets pour assurer une transition vers une éducation climatique cohérente, transversale et durable. L’étude plaide pour une stratégie éducative unifiée, appuyée par une gouvernance claire, des réformes curriculaires et un investissement renforcé dans la formation des enseignants. ملخص: رغم التزامات الجزائر الدولية ضمن إطار مؤتمرات الأطراف (COP) واتفاق باريس، لا تزال عملية إدماج التربية البيئية في النظام التربوي الوطني مجزأة وضعيفة التأسيس المؤسسي. يتناول هذا المقال الفجوة بين الإطار المعياري الدولي (خطة التمكين من أجل المناخ، المساهمات المحددة وطنياً، الإستراتيجية الوطنية للتنمية المستدامة) والواقع التربوي في الجزائر. كما يسلّط الضوء على العوائق البنيوية، بما في ذلك ضعف التنسيق بين القطاعات، غياب التكوين المتخصص للأساتذة، نقص الموارد البيداغوجية، وتهميش التربية البيئية في المناهج الدراسية. ويدعو المقال إلى ضرورة اعتماد استراتيجية وطنية موحدة للتربية المناخية، مدعومة بحوكمة واضحة، وإصلاحات في المناهج، واستثمار فعّال في تكوين الأساتذة. Abstract : Despite Algeria’s formal commitments under the COP framework, including the Paris Agreement, the integration of environmental education into the national education system remains fragmented and weakly institutionalized. This article explores the gap between global normative frameworks (Action for Climate Empowerment, NDCs, SNDD) and the actual educational practices in Algeria. It highlights key structural barriers such as poor intersectoral coordination, lack of specialized teacher training, inadequate educational resources, and marginalization of climate education in national curricula. The paper advocates for a unified climate education strategy based on coherent governance, curricular reform, and strengthened teacher capacity building.Item Crise écologique et élites face à l’urgence climatique : une lecture de Trash Vortex de Mathieu Larnaudie(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Nakib, AminaRésumé : Cet article analyse la manière dont la littérature écologique, à travers Trash Vortex de Mathieu Larnaudie, anticipe, critique et accompagne la crise environnementale. En croisant narratologie et écocritique, notre étude examine les choix narratifs, stylistiques et figuratifs de l’auteur. Les résultats révèlent une écriture saturée, une ironie corrosive et des images marquantes qui traduisent l’ampleur de la catastrophe tout en soulignant la difficulté de penser l’écologie dans un monde saturé de discours. Cette poétique de l’excès montre comment la fiction contemporaine rend sensible une crise souvent réduite à des abstractions. L’apport scientifique de l’étude réside dans la mise en évidence de la littérature comme médiation critique et outil de conscientisation face à l’urgence climatique. ملخص: في هذا المقال، نركّز على الطريقة التي تتناول بها الأدب بشكل عام، ورواية Trash Vortexبشكل خاص، الأزمة البيئية من خلال استباقها، نقدها، ومواكبتها. ومن خلال تحليل الاستراتيجيات السردية والأسلوبية التي يعتمدها الكاتب، ندرس كيف تندرج روايته ضمن نقد بيئي نشط وملتزم. تكشف دراستنا أن هذا العمل التخييلي يوظف كتابة مشبعة، ونبرة ساخرة، وشخصيات ذات نفوذ، من أجل مساءلة علاقتنا بعالم مأزوم، وقدرة الأدب على مرافقة الوعي البيئي. وتتمثل المساهمة العلمية لهذه الدراسة في إبراز دور الأدب كمجال للوساطة النقدية وأداة للوعي في مواجهة حالة الطوارئ المناخية. Abstract : This article analyzes how ecological literature, through Trash Vortex by Mathieu Larnaudie, anticipates, critiques, and engages with the environmental crisis. Combining narratology and ecocriticism, our study examines the author’s narrative, stylistic, and figurative choices. The results highlight a saturated writing style, corrosive irony, and striking imagery that convey both the magnitude of the catastrophe and the difficulty of conceptualizing ecology in a discourse-saturated world. This poetics of excess shows how contemporary fiction renders a crisis, often reduced to abstractions, more tangible. The scientific contribution of the study lies in demonstrating literature’s role as a site of critical mediation and a tool for awareness in the face of climate emergency.Item Algerian EFL Supervisors’ Attitudes towards Hedging in Master’s Dissertations(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Boufroua, Souzane; Bouchama-Sari Ahmed, Fizya AnissaAbstract: Hedging is a prominent aspect of academic writing that enables expressing claims with caution, precision, deference, and consideration of the reader. This study aims to unveil supervisors' perceptions of the use of hedging in EFL Master's dissertations. To this end, an exploratory study involving a mixed-methods design was undertaken with forty-four Algerian supervisors who shared their perspectives regarding the importance of hedging in dissertations, the students' actual application of hedging, and their supervisory hedging assistance. The quantitative and qualitative analyses of the data emerging from the questionnaire administered revealed a major agreement on the significance of hedges in maintaining precision and complexity, acknowledging study weaknesses, protecting oneself from criticism, and saving the reader’s face. Nonetheless, supervisors showed only partial familiarity with the concept, and the students' realisation was reported to be infrequent and flawed. In turn, the supervisors' hedging feedback did not seem sufficient either. ملخص: يعدّ التحوّط اللّغوي ميزة بارزة في الكتابة الأكاديمية، حيث يُمكّن من التعبير عن الادعاءات العلمية بحذر ودقّة واحترام ومراعاة للقارئ. وتهدف دراستنا هذه إلى الكشف عن تصوّرات المشرفين حول استخدام التحوّط اللغوي في رسائل الماستر لمتعلّمي اللّغة الانجليزية كلغة أجنبية. وعليه، قمنا بدراسة استكشافية بتصميم يجمع المنهجين الكمي والكيفي أجريت على أربعة وأربعين مشرفا جزائريا والذين شاركونا تصوراتهم حول أهمية التحوّط اللّغوي في رسائل الماستر واستخدام طلبتهم فعليا لهذا الأسلوب اللغوي وكذلك مساعدتهم الإشرافية لهم في استعماله. وقد أظهر التحليل الكمّي والكيفي لبيانات الاستبيان المعتمد إجماعا كبيرا حول أهمية التحوّط اللّغوي في الحفاظ على الدقّة والتعقيد العلمي والإقرار بما يعتري الدراسة من قصور والحماية من النقد وكذلك حفظ ماء وجه القارئ. ومع ذلك، أبدى المشرفون إلماما جزئيا بالمفهوم، في حين أظهرت الدراسة عدم استعمال الطلبة لهذا الأسلوب اللغوي إلا استعمالا نادرا أو غير دقيق. كما لم تكن ملاحظات المشرفين لطلبتهم كافية أيضا.Item The Impact of Cultural Exposure on EFL Learners’ Identity(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Ghris, SihemAbstract: In the context of globalisation and technological challenges, the interconnectedness between language, culture, and identity has received enormous attention in different fields of research. Considering that language is the carrier of culture and an indispensable part of it, many scholars have investigated the impact of cultural exposure on EFL learners’ identity, aiming to unveil some issues related to the newly developed identities: Would they identify themselves as “who they are?” or as “who they become?”. Therefore, this paper aims to shed light on the impact of cultural exposure on EFL learners’ identity. To achieve this aim, a qualitative literature review is adopted, based on describing and critically analysing the existing literature on the topic, and focusing on different studies to deduce the new parameters of the learners’ identity shift. The results show that most studies undertaken acknowledged that injecting the cultural component into the curriculum would help the learners develop new linguistic competencies, as well as cultural and social practices, while maintaining the native ones. Put differently, the EFL learners would cross the borders of culture to construct multicultural identities. Hence, these findings on EFL learners’ identity construction, reconstruction, and deconstruction may continue to generate exciting and innovative research in the future. ملخص: في ظل العولمة والتحديات التكنولوجية، حظيت العلاقة المتبادلة بين اللغة والثقافة والهوية باهتمام كبير في مختلف مجالات البحث. ونظرًا لكون اللغة ناقلًا للثقافة وجزء لا يتجزأ منها، فقد بحث عدد كبير من الباحثين في تأثير الانفتاح الثقافي على هوية متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بهدف تسليط الضوء على بعض التساؤلات المتعلقة بالهوية أو الهويات الجديدة الناشئة. هل يعرف المتعلمون أنفسهم بناءً على "من هم" أم "من سيصبحون""؟لذلك، تهدف هذه الورقة البحثية إلى تسليط الضوء على تأثير الانفتاح الثقافي على هوية متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولتحقيق هذا الهدف، تم اعتماد منهج نوعي يقوم على وصف وتحليل الأدبيات المتوفرة حول هذا الموضوع مع التركيز على بعض الأبحاث الميدانية لاستنتاج المعايير الجديدة لتحول هوية المتعلمين. تُظهر النتائج أن معظم الدراسات أقرّت بأن إدراج العنصر الثقافي في المنهج الدراسي من شأنه أن يُساعد المتعلمين على تطوير كفاءات لغوية وممارسات ثقافية واجتماعية جديدة مع الحفاظ على الممارسات المحلية، وبعبارة أخرى، فإنفان متعلمي اللغة الانجليزية سيتجاوزون حدود الثقافة لبناء هويات ثقافية متعددة. ومن ثم فإن هذه النتائج بشأن بناء الهوية وتفكيكها وإعادة بنائها ستولد أبحاثًا مستقبلية مثيرة للاهتمام.Item Formative Feedback Mechanisms in the EFL Classroom: A Literature Review of Students’ Perceptions and Uptake(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2025-11-30) Allouche, Ouahida SalimaAbstract : Formative feedback strategies in English as Foreign Language (EFL) learning have increasingly been recognized as essential tools for enhancing students’ learning. Effective strategies include self-assessment, teacher and peer feedback which help learners identify their strengths and weaknesses, monitor progress, and set realistic goals. While research has established that both teacher and peer feedback play significant roles in EFL classrooms, there is limited understanding of how learners perceive and uptake them. It is, therefore, important to explore students’ responses to different sources of feedback to gain a thorough understanding of their effectiveness. The purpose of the present paper is to critically review the literature on the implementation of teacher and peer feedback in the teaching-learning process, and learners’ perceptions and responses to such practices. The paper examines the existing literature and research related to the topic and provides a critical analysis of the main findings. It also considers some pedagogical implications to help English instructors adequately adopt teacher and peer feedback strategies for maximum benefit. ملخص: تُعتبر أساليب الملاحظات التكوينية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أدوات أساسية لتعزيز تعلم الطلاب. تشمل الاستراتيجيات الفعالة التقييم الذاتي، وملاحظات المعلم، والزملاء، مما يساعد المتعلمين على تحديد نقاط قوتهم وضعفهم، متابعة تقدمهم، ووضع أهداف واقعية. في حين أثبتت الأبحاث أن ملاحظات المعلم والزملاء تلعب دورًا هامًا في فصول تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلا أن فهم كيفية إدراك المتعلمين لها وتفاعلهم معها يعتبر محدودًا. وبالتالي، من المهم استكشاف استجابات الطلاب لمصادر مختلفة من الملاحظات التكوينية، للحصول على فهم شامل لمدى فعاليتها. تهدف هذه الورقة إلى مراجعة نقدية للأدبيات المتعلقة بتطبيق ملاحظات المعلم والزملاء في عملية التعليم والتعلم، وتصورات المتعلمين وردود أفعالهم تجاه هذه الممارسات. تدرس الورقة الأدبيات والأبحاث الحالية المتعلقة بهذا الموضوع، وتقدم تحليلًا نقديًا للنتائج الرئيسية. كما تتناول بعض الآثار التربوية والتوصيات لمساعدة معلمي اللغة الإنجليزية على تبني استراتيجيات الملاحظات التكوينية للمعلم والزملاء بشكل مناسب لتحقيق أقصى فائدة.