مجلات علم الإجتماع
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2438
Browse
Item دور الأسرة البديلة في اندماج الطفل غير الشرعي مع المجتمع(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-09-01) بن فرحات, فتيحةThe adoptive family has an active role in the integration of illegitimate children in society, while using a variety of teaching methods that contribute to the child's awareness of his plight. This can lead to several problems affecting both the host family and the illegitimate child in particular. This is summarized as was already stated in our intervention: the child rejects the fact that he lives with the effects of a fault he has not committed, and is considered as a shame, a crime to society and made responsible in any way. The truth of this phenomenon will be confirmed on the ground. Résumé La famille adoptive a un rôle actif dans l'intégration des enfants illégitimes dans la société ; tout en utilisant une multitude de méthodes éducatives qui contribuent àla prise de conscience de l’enfant de sa situation critique. Ceci peut engendrer plusieursproblèmes affectant à la fois, la famille d’accueil (adoptive) et l’enfant illégitime en particulier. Cette situation se résume comme cela été déjà indiqué dans notre intervention : l’enfant rejette catégoriquement le fait de vivre avec les séquelles d’une faute qu’il n’a pas commise, et soit considéré comme une honte, un crime par la société et tenu responsable de quelque manière que ce soit.La vérité de ce phénomène se confirmera sur le terrain. للأسرة البديلة دور فعال في اندماج الطفل الغير الشرعي في المجتمع، وذلك بانتهاجها مجموعة من الأساليب التربوية المساهمة في تعريفه بوضعيته الحرجة، وفي الكثير من الأحيان تخلق هذه الوضعية مشكلات متعددة تمسّ الأسرة البديلة بشكل عام وتمسّ الطفل الغير شرعي بشكل خاص، وتتمحور مجمل مشاكله كما ورد في مداخلتنا في عدم تقبله وتحميله نتيجة خطأ لم يكن له ذنب فيه ونبذه واعتباره وصمة عار وجرم يحق للمجتمع أن يحاسبه بأي طريقة شاء، فحقيقة هذه الظاهرة ستؤكد في الميدانItem التمثل الاجتماعي لمرض القصور الكلوي المزمن(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-09-01) باشا, نوالWe tried to deepen this topic with a analytical study to know the different social representations of Renalinsufficiency at final stage. In this new topic, we wanted to study the sociological view related directly or indirectly to the family social practices that affect the patient's psychosocial aspect and contribute positively or negatively to the patient’s treatment or help him (her) to accept him living with the disease in conjunction with medical treatment. We conducted a field research on a sample of patients with chronic renal failure treated with the hemodialyse’smachine - Renal insufficiency Renaloo-Chronicle, made interviews with patients at the University Hospital of Beni-Messous -Algiers; the sample includes 20 persons affected with the disease of both sexes and of different social groups. The most important results was that the chronic kidney disease has social implications, including death, danger, disability, and the disease is explained by religious and socio-cultural factors that reflect the reality of family and social situations in different regions of Algeria. Résumé : Nous avons essayé d'approfondir ce sujet par une étude analytique pour connaitre les différentes représentations sociales de la maladie d'insuffisance rénale en phase finale ; ceci est un nouveau sujet que nous voulons étudier du point de vue sociologique en relation soit directement ou indirectement avec les pratiques sociales familialeset affectent le coté psychosocial du patient(e) et contribuent de façon positive ou négative dans le traitement ou de s’accommoder à vivre avec cette maladie en conjonction avec un traitement médical. Nous avons effectué une recherche sur le terrain sur un échantillon de personnes souffrant d'insuffisance rénale chronique traités avec l’appareil de l’hemodialyse.Pour insuffisance rénale chronique,nous avonsconduit des entretiens avec des patients à l’hôpital universitaire de Beni Messous –d’Alger, l’échantillon représente 20 personnes affectées par lamaladie des deux sexes et de différents groupes sociaux. Parmi les résultats les plus importants obtenus : l’insuffisance rénale chronique contient des significations sociales en rapport avec la mort, le danger, l’handicap; la maladie est expliquée par des facteurs de croyance et des considérations socioculturelles qui reflètent la réalité familiale et sociale vécues dans les différentes régions de l'Algérie. لقدحاولناأن نتعمق في موضوع هذاالبحث بالدراسة والتحليل لمعرفة مختلف التمثّلات الاجتماعية لمرض القصور الكلوي النهائي، فهو موضوع جديد أردنا دراسته من الناحية السوسيولوجية لما له علاقة سواء مباشرة أو غير مباشرة بالممارسات الأسرية الاجتماعية التي تؤثر على الجانب النفسي الاجتماعي للمريض أو المريضة وتساهم إما إيجابا أو سلبا في العلاج أو التعايش مع المرض بموازاة مع العلاج الطبي، ومن اجل ذلك قمنا بإجراء بحث ميداني على عينة من المصابين بمرض القصور الكلوي المزمن المعالجين بآلة الدياليز -بمستشفى بني مسوس الجامعي-الجزائر مقابلة مع 20 حالة مصابة بهذا المرض من كلا الجنسين ومختلف الفئات الاجتماعية ثم قمنا بإعادة إنتاج مختلف تصريحات المقابلات لفهم الظاهرة المدروسة ،ومن أهم النتائج المتوصل إليها إن مرض القصور الكلوي المزمن يحمل دلالات اجتماعية من بينها الموت، الخطر،الإعاقة والعجز وتفسر الإصابة بالمرض إلى عوامل عقائدية واجتماعية ثقافية تعكس الواقع الأسري والاجتماعي المعاش في مختلف المناطق الجزائرية.Item حق الطفل في التعليم بين الاتفاقيات الدولية والتشريع الجزائري(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-09-01) كرليفة, ساميةaffection by the community. This protection is formed in the presence of a legal basis and effective child protection, has been based on the legal system in the last half century, and it has established a legal presence to protect children's rights .The importance of the matter is that the horrors and atrocities of the twentieth century, especially in the First World War and Second World War, has made the world afraid of repeats this violation again. This is what makes the child protection duties and became the main themes arising in international forums of the child, and at the negotiating table in order to standardize the legal concepts relating to children, especially definition of child rights and identified and became the duty of the international community, since the right to education is the basis of other rights. The UNICEF Convention issued against discrimination in the field of education at national and international level, and it is our organization research areas. --------------------------------------- Résumé : Droit de l'enfant à l'éducation entre les conventions internationales et la législation algérienne Krelifa Samia - Université- Saad Dahleb-Blida L'homme estl'objectif principalde la communauté, et L'enfanceest l'étapefondamentaledans la constructionde la personnalité humaine ;l’enfanta besoin de la protectionet de l'affectionde la communauté. Cette protection repose sur une base juridiqueet efficaceprotection de l'enfance, a déjàétéfondée surle système juridiqueau cours du dernierdemi-siècle, et celaa établi une présencelégal pour protégerlesdroits de l'enfant. L'importancede la question estque les horreurset les atrocitésdu XXe siècle, en particulier dans la Première Guerremondiale etla Seconde Guerre mondiale, arendu le mondepeurde répétitionscette violationà nouveau. Cequi es rendlaprotection de l'enfancedes principauxdevoirset devint desthèmesqui découlentdans les forums internationauxde l'enfant, età la tablede négociationen vue d'uniformiserlesconcepts juridiquesrelatifs aux enfants, en particulier la définition des droitsde l'enfant etidentifié etqui est devenu ledevoir de la communautéinternationale, puisque ledroit à l'éducationest la based'autresde l'homme. La Conventionde l'UNICEFlutte contre les discriminationsémisdans le domaine del'éducation au niveaunational et international, et ce estnosaxesde rechercheorganisation. ---------------------- مقدمة إن الطفل يجب أن يأخذ حريته في اللعب والمرح، وإذا أخطأ علينا أن نرشده لا أن نعاقبه" هذا ما قاله ابن سينا في كتاب القانون منذ القرن الحادي عشر. ومنذ نشأة الحياة إلى وقتنا هذا، وفي كل الأشكال الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والدينية التي اتخذتها التجمعات البشرية كانت للطفولة مكانة خاصة، اتخذت أشكالا للتعبير عنها تختلف من زمان ومكان إلى آخر، وترتبط أساساً بحركة التطور الفكري والحضاري لتلك التجمعات، وعبر التاريخ أيضا كان الطفل خاصةً هو الضحية الأولى للأنظمة الاجتماعية الطبقية وتضارب المصالح والأنانيات والتقلبات وأشكال الاستغلال المختلفة وشتى أنواع الحروب وقدمت البشرية ملايين الضحايا الأبرياء من البشر، إلا أن الويلات والفظائع التي شهدها القرن العشرون وخاصة في حربيه العالميتين الأولى والثانية جعلت العالم يقف مذهولاً ويعمل على إقرار حقوق للطفل. وهذا ما جعل رعاية الطفولة اليوم من المواضيع المطروحة بحدة في المحافل الدولية وعلى مائدة المفاوضات من أجل توحيد المفاهيم القانونية المرتبطة بالطفل ولاسيما التعريف به وتحديد حقوقه الأساسية بعد ما كانت من المهام التي لا يتعدى مداها حدود الدولة. من خلال قراءتنا القانونية لموضوع حماية الأطفال يتأكد انتقاله من الحماية القانونية الوطنية إلى الحماية الدولية ويتضح أن المساس بالطفل وانتهاك حقوقه لم يبق خاضعا للنطاق المحفوظ للدول بل أصبح مشكلة تتحمل المجموعة الدولية مسؤولية حلها"(مليكة بن عودة آخام (2008)، ص 105). فيعتبر الطفل من الفئات التي أصبحت تتعرض لانحرافات خطيرة، نظرا لما يتميز به من قدرات نفسية وجسمية ضعيفة، الأمر الذي دفع المجتمع الدولي إلى تغيير نظرته للطفل، فهو لم يعد موضوع القانون، وإنما شخص من أشخاص القانون له ِخصوصيته المتميزة، مما استدعى وضع إجراءات حماية مناسبة له، وإقرار بشأن ذلك مجموعة من القواعد القانونية المتكفلة بحماية حقوقه جنائيا ومدنيا، سواء من الناحية الموضوعية أو الإجرائية، وفق جملة من الإجراءات الاستثنائية لتحقيق مصلحة الطفل أثناء محاكمته(مليكة آخام، ( 2003) ،ص6-7). وباعتبار الطفل الركيزة الأساسية في بناء المجتمع من جهة، ومن أجل التحسيس بخطورة الوضعية الراهنة للطفل في وقت أصبحت الدول هي المتهم الأول في قضية الاعتداء على الحقوق الأساسية للطفل من جهة ثانية، سواء تعلق الأمر بالحقوق المدنية أو الجزائية أو الاجتماعية والتي من بينها حق التعليم للطفل يعتبر التقدم العلمي والثقافي معيار التحضر في أي مجتمع مدني، لذلك تسعى الدول إلى وضع ميكانيزمات ومناهج دقيقة للتكفل بقطاع التعليم وباعتبار أن حق الطفل في التعليم هو موضوع دراستنا واهتمامنا وبالتالي فالإشكالية المطروحة هنا: ما مدى نجاعة النظام القانوني سواء الوطني أو الدولي في توفير حق التعليم للطفل في ظل التحديات الراهنة؟؟؟ الكلمItem المدرسة الجزائرية بين التربية والتوعية المرورية(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-09-01) الجوزي, وهيبةRoad accidents represent a social phenomenon that has dramatically increased in the Algerian society so as to threaten security and social stability of the country and the people. They are often due to the underestimation and ignorance of its tragic consequences, shown by statistics that highlight the heavy losses of life and property, and added to the deep psychological and social effects on individuals and families. They represent one of the biggest and most serious contemporary problems faced by countries including Algeria, both through government and social or civil institutions. All countries are preoccupied and pay great attention to this social scourge. Algeria is ranking first with regard to road accidents at the level of the Arab countries and fourth in the world. Faced with this painful situation, we have tried to study the deep causes of this phenomenon, taking into account the traffic law program between education and awareness, addressing at the same time the role of educational institutions and scientific research in theawareness of traffic safety at the individual level, family and society. Résumé : Les accidents de la circulation représentent un phénomène social, qui s’est dangereusement aggravé dans la société algérienne menaçant la sécurité et la stabilité sociale du pays et des personnes, souvent en raison de la sous-estimation et l’ignorance de ses graves conséquences, établies statistiquement, causant de lourdes pertes en vies humaines et en biens, et les effets psychologiques et sociaux sur les individus et les familles, ils représentent l'un des problèmes contemporains les plus importants et les plus graves rencontrés par les pays dont l'Algérie, à la fois au niveau du gouvernement et des institutions sociales ou civiles. Tous les pays sont préoccupés par ce fléau social, et par la gravité de la situation ; en ce qui concerne les accidents de la circulation, l’Algérie est classée première au niveau des pays arabes, et quatrième dans le monde. Face à cette situation douloureuse, nous avons essayé d'étudier les causes profondes de ce phénomène, mettant en rapport le programme du code de la route entre l'éducation et la sensibilisation, en considérant le rôle des établissements d'enseignement et de la recherche scientifique dans la sensibilisation à la sécurité routière de l'individu, la famille et la société. تعدّ حوادث المرور ظاهرة اجتماعية استفحلت في المجتمع الجزائري بشكل رهيب، جعلها تهدد الأمن والاستقرار الاجتماعي للبلاد والعباد، وفي الغالب يرجع ذلك إلى الاستهانة والتجاهل لنتائجها الخطيرة، المبيّنة إحصائيا وما تخلفه من خسائر فادحة في الأرواح والممتلكات ومن آثار نفسية واجتماعية على الأفراد والأسر؛ فهي تمثل إحدى أكبر وأخطر المشكلات المعاصرة التي واجهتها الدول ومن بينها الجزائر، سواء من خلال مؤسساتها الحكومية والاجتماعية أو المدنية، والواقع أنّ البلدان جميعها باتت منشغلة وتُولي اهتماما كبيرا لهذه الآفة الاجتماعية. تم تصنيف الجزائر على مستوى البلدان العربية من حيث خطورة حوادث المرور في الصف الأول، والمرتبة الرابعة في العالم. أمام هذا الوضع المؤلم، حاولنا دراسة الأسباب العميقة لهذه الظاهرة، مع الأخذ بعين الاعتبار برنامج قانون المرور بين التربية والتحسيس، مع التطرق في نفس الوقت إلى دور كل من المؤسسات التربوية و البحث العلمي في التوعية المرورية وسلامتها عند الفرد والأسرة والمجتمع.Item التسرب المدرسـي- الأسـباب والعـلاج(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-09-01) غرايسـة, احمـدThis research aims to diagnose the cause of school dropout which requires the contribution of all the concerned sectors; legislative laws remain insufficient against the social, cultural and pedagogical influences causing school dropout due to the negative effects on the individual and society. We tackled in this presentation the concept of school dropouts and the factors influencing it, the psychological, family and socialcauses and dimensions. We relied on the opinions and attitudes of some specialists in order to clarify and explain the reasons for this phenomenon and to identify the concerned groups; we also tried to offer some therapeutic and guidance methods in order to solve these problemsor reduce their scope.We concluded with some important recommendations. Résumé: Cette recherche vise à diagnostiquer la cause de ladéperdition scolaire qui nécessite la contribution de tous les secteurs concernés ;les lois législatives restent insuffisantes devant les influences sociales, culturelles et pédagogiques causant la déperdition scolaire, en raison de ses conséquences négatives sur l'individu et la société. Nous avons traité dans cette présentation la notion de déperdition scolaire et les facteurs qui l'influencent, les causes etdimensions psychologiques, familiales et sociales. Nous nous sommes appuyés sur les opinions et les attitudes de certains spécialistes afin de clarifier et d'expliquer les raisons de ce phénomène et d'identifier les groupes concernés ; nous avons également essayé de proposer quelques méthodes thérapeutiques et d’orientation afin de traiter ou d’enrayer ce problème. Nous avons conclus par quelques recommandations importantes. يهدف هذا البحث إلى تشخيص قضية التسرب المدرسي التي أصبحت تستوجب مساهمة كل القطاعات اللازمة؛ فالقوانين التشريعية تبقى غير كافية أمام جملة المؤثرات الاجتماعية والثقافية و البيداغوجية المسببة لظاهرة التسرب المدرسي، نظرا لأثارها السلبية الكبيرة على الفرد والمجتمع. تطرقنا في هذه المداخلة إلى مفهوم التسرب المدرسي والعوامل المؤثرة فيه، وأسبابه وأبعاده النفسية والأسرية والاجتماعية واعتمدنا على آراء واتجاهات بعض المختصين من أجل توضيح وتفسير أسباب هذه الظاهرة وتحديد الفئات المعنية، كما حاولنا أن نقدم بعض الأساليب العلاجية والإرشادية التي تهدف إلى معالجة أو التقليل من هذه المشكلة المطروحة، وختمنا ذلك ببعض التوصيات الهامة . اItem المقاربة بالكفاءات، كآلية تفعيل دور المراهق الثانوي(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) زيان, عبد الوهابتعتبر مرحلة التعليم الثانوي بالنسبة للطفل المراهق من أهم المراحل التي يمر بها في مسيرته الدراسية من جهة وفي مسيرة تكوين شخصيته، إذ يكون المراهق في هذا الفصل من النمو مفعما بالطاقات الإبداعية مرهف الحس وواسع الخيال والأفق. وإذ تتسم المنظومة التربوية في واقعها التقليدي بأنّها غالبا ما لا تتجاوب وهذا الوضع من حيث تزويده بالعلم والمعارف ومرافقته للكشف عن قوة الخلق التي يمتلكها، وروح التعبير ومجالاتها، إضافة لبعض الاختلالات الأخرى التي تسود الواقع الأسري عندما لا يكون في مستوى احتياجات وحساسية هذه المرحلة؛ اقتضت الإصلاحات التربوية الأخذ بتصويب الوضع للاستجابة إلى متطلبات المقاييس المعمول بها في الأنظمة التربوية المتقدمة وتقرر تبني نظام يعتمد على المقاربة بالكفاءات كآلية بيداغوجية حديثة شملت كل أطوار التعليم، محورها الأساسي الأستاذ. هذه الدراسة تقف عند هذه الآلية، مفهومها وأساليب استخدامها للنهوض بالتعليم وتكوين التلاميذ وفقا لمواهبهم وقدراتهم وكفاءاتهم المعرفية والإبداعية. The stage of secondary school is the most important one in the adolescent's educative life and the development of his personality. In this stage of his growth, the adolescent feels creative abilities, energy of wanting to do and an extended sense of imagination that generally the educational system with its old pedagogical methods that have become archaic, often does not respond to this situation in terms of knowledge and support of the physical evolution but especially mental of this "intelligent" teenager . As well in addition to some other imbalances that prevail in the family reality when it is not at the level of needs and sensitivity of this stage, parents may need to listen to their "smart" adolescent child to help him to involve and be what he aspires to be. In order to be in tune with international standards, it was decided to reform the national education system and make a fresh start by following the "skills approach" as a modern pedagogical mechanism applied to all stages of education, and whose teacher is the main actor. L’étape de l’enseignement secondaire est l’une des étapes les plus importantes du parcours scolaire de l’adolescent et du développement de sa personnalité. Dans cette phase de sa croissance, l’adolescent ressent des capacités de création, une énergie de vouloir faire et un sens de l’imagination étendu, que généralement le système éducatif, de par ses anciennes méthodes pédagogiques devenues archaïques, ne répond souvent pas à cette situation en termes de connaissances et d'accompagnement de l’évolution physique mais surtout mentale de cet adolescent « intelligent » ; en plus de certains autres déséquilibres qui prévalent dans la réalité familiale, quand ce n’est pas au niveau des besoins et de la sensibilité de cette phase. Les parents ont peut-être besoin d’être à l’écoute et au coté de leur enfant adolescent « intelligent » afin de l’aider à évoluer et à réaliser ce à quoi il aspire. Afin d’être au diapason des normes internationales, il a été décidé des réformes du système éducatif national afin de prendre un nouveau départ en suivant « l'approche des compétences » en tant que mécanisme pédagogique moderne appliquée à toutes les étapes de l'éducation, et dont l’enseignant constitue le principal acteur.Item آليات تفعيل اتفاقية حقوق الطفل في الأسرة والثانوية -المراهقالثانوي نموذجا-(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) بن خروف, ربيعةملخص: تعد مرحلة المراهقة بالنسبة للطفل المتمدرس من أهم وأخطر مراحل التنشئة وتحضير الانتقال من فترة الطفولة إلى فترة البلوغ، والإدراك الحقيقي للأهمية الجسدية والنفسية والعقلية لهذا الكائن المنتقل من عالم البراءة إلى عالم الإحساس بالأهمية بالذات والمحيط؛ وتتدخل الأسرة في هذه الفترة بشكل مباشر في تشكيل هذه الذات لتنتقل بها إلى المرحلة اللاحقة وهي مرحلة البلوغ والاعتماد على ما اكتسبه المراهق من خبرة تربوية أسرية قد تشكلت على أسس متينة من حيث طابعها الوجداني المتوازن وعناصر تربوية مبنية على تقدير الذات والآخرين، والإحساس بالانتماء والحرية والكرامة. لما تقتضيه الحياة الحضرية مع انتقال الأسرة من تشكيلتها الموسعة إلى أسرة نواة أن تبذل هذه الأسرة جهدا إضافيا للاستجابة إلى حاجة المراهق المتنامية وأن تكون في مستوى تلك الحاجات، إلا أنّ تطور المجتمع جعل الأسرة تتخلى عن بعض الأدوار إلى المدرسة التي أخذت على عاتقها مسألة التنشئة الاجتماعية، بالإضافة إلى التعليم والتربية المعرفية، مما يتطلب خاصة من المدرسة والثانوية أن تطور وظائفها لتكون في مستوى حاجات التلاميذ المراهقين وأن تساير تطورهم الفكري وطموحاتهم ودينامية الإبداع والخلق لديهم. ففي هذه الورقة نقف عند واقع المراهق في الأسرة والثانوية ومتطلبات ضمان حقوقه التي تمدّه بمرافقة فعالة لتحضيره إلى لعب دوره الفعال في المجتمع. Abstract: Adolescence is one of the most important stages in the training and preparing of the schoolchild for transition from childhood to adulthood, and the real awareness of the physical, psychological and mental importance of this subject who passes from the world of innocence to the realm of maturity and consciousness. The family is therefore more concerned than ever in this new era to play a positive and effective role and help the teenager to pass without difficulty or problem to the next stage that is the stage of puberty and responsibility. It strengthens him, giving him the experience he needs, a solid foundation in terms of emotional balance and in terms of self-esteem and esteem of the other,and finally a sense of belonging, freedom and dignity. Urban life, as the family moved from the extended pattern to a nucleus family, required this family to make an additional effort to respond to the growing adolescent need and be at the level of those needs The evolution of society had led the family to leave out some roles to school, among others; cognitive education, training and know-how. Therefore, the school and especially the secondary school ensures that the development of these functions must meet the needs of teenage pupil and that it follows their intellectual development, their ambitions and the dynamism of the creativity they possess. This approach looks at the reality of the adolescent in the family environment and in secondary school. It puts the focus on the rights and requirements he needs to guide himself to a best social and professional future. Résumé : L’adolescence est l’une des étapes les plus importantes dans la formation et la préparation de l’enfant scolarisé pour le passage de l’enfance à l’âge adulte, et de la prise de conscience réelle de l’importance physique, psychologique et mentale de ce sujet qui passe du monde de l’innocence vers l’univers de la maturité et la conscience. La famille est donc concernée plus que jamais dans cette nouvelle ère pour jouer un role positif et efficace et aider l’adolescent pour passer sans peine ni problème à l'étape suivante qu’est l'étape de la puberté et de la responsabilité. Elle le renforce en lui donnant l'expérience dont il a besoin, une base solide en termes d'équilibre émotionnel et en termes d'éléments d'éducation fondés sur l'estime de soi et de l’autre et enfin, un sentiment d'appartenance, de liberté et de dignité. L'évolution de la société avait amené la famille à abandonner certains rôles à l'école, entre autres ; l’éducation cognitive, la formation et le savoir-faire. Par conséquent, l’école et particulièrement le lycée veillent à ce que le développement de ces fonctions doit répondre aux besoins des élèves adolescents et qu’il suive le rythme de leur développement intellectuel, de leurs ambitions et du dynamisme de la créativité qu’ils possèdent. Cette approche se penche sur la réalité de l’adolescent dans le milieu familial et au lycée. Elle met l’accent sur les droits et exigences dont il a besoin pour se guider vers un avenir social et professionnel sûr et adéquat.Item المنظومة القانونية والبرامجية للمنظومة التربوية الجزائريةمن سنة 1962 إلى 2013(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) قديد, هندةتعتبر خمسون سنة من الاستقلال فترة قصيرة جدا في حياة أمة، وهي فترة زمنية أقصر من حيث متطلباتبناء منظومة تربوية وطنية. فلقد خرجت البلاد غداة الاستقلالمنهكة جراءاستعماراستيطاني عمل خلال قرن ونيف تدمير مجتمع برمته بثقافته وشخصيته وقيمه الاجتماعية والحضارية. وقد نالت المنظومة التعليمية الجزائرية كذلك نصيبها من الدمار الذي لحق البلاد، وعليه؛ ورثت الجزائر في المجال التربوي وضعا مزريا للغاية. كانت البداية فجر الاستقلال تكاد تكون غير ممكنة نظرا لما فقدته من معالم وأسس، وهياكل وموارد بشرية. وكانت المسيرة الأولى بمثابة تجريب وبحث عن الملامح لبناء قاعدة تربوية تستجيب لحاجة المجتمع إلى الإصلاح. وخاضت الجزائر معركة التربية بكثير من الإرادة والرغبة في تجاوز مخلفات الاستعمار وما تركه من حرمان وقهر وضعف. لذلك مرّت مراحل بناء منظومة تربوية وطنية بكثير من الصواعد والنوازل بحثا عن النماذج المناسبة لمجتمع يعيش وضعا خاصا موصوما بإرث يتطلب جهدا مضنيا وعبقرية تتجاوب والحاجة إلى الترميم ومن ثم البناء. هذا المقال يعرض مراحل تطور المنظومة التربية في الجزائر منذ الاستقلال إلى اليوم. Fifty years of independence represent a very short period in the life of a nation, a shorter period in terms of the conditions required for the reconstruction of a national education system. The country emerged as a result of its independence, exhausted by French colonization characterized by a relentlessness and destruction of an entire society with its culture, its personality and its social and cultural values, and which lasted more than a century. The Algerian educational system has also received its share of this destruction of the country and has inherited a very deplorable situation in the field of education. Therefore, departure was very difficult with regard to a social situation characterized by poverty, ignorance, lack of infrastructure and cadres able to take over to face the educational challenge. Only the will, the will to do it and the intention to build a solid foundation for an emerging society, were the basic tools to resume the long course of recovery and construction. This approach covers the path of this long, fragile and hard path taken by independent Algeria to build an education system that reflects the national identity and meets international standards. Résumé. Cinquante années d’indépendance représentent une très courte période dans la vie d’une nation, une période plus courte en termes de conditions requises pour la reconstruction d’un système éducatif national. Le pays a émergé à la suite de son indépendance, épuisé par la colonisation française caractérisée par un acharnement et une destruction de toute une société avec sa culture, sa personnalité et ses valeurs sociales et culturelles, et qui a duré plus d’un siècle. Le système éducatif algérien a également reçu sa part de cette destruction du pays et a donc hérité d'une situation très déplorable dans le domaine de l'éducation. Ainsi ; le départ était très difficile par rapport à une situation sociale marquée par la pauvreté, l’ignorance, le manque d’infrastructures et de cadres aptes à prendre la relève pour affronter les défis éducatifs. Seule la volonté, le vouloir faire et l’intention de construire une base solide propre à une société en émergence, qui étaient les outils de base pour reprendre le long parcours de redressement et de construction. Cette approche décrit le parcours de ce chemin long, fragile et dur qu’a pris l’Algérie indépendante afin de construire un système éducatif qui reflète l’identité nationale et répond aux normes internationales.Item Le Harcèlement sexuel : sbstacle à la citoyenneté des femmes !(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) Salhi, SoumiaEn tant que fléau social, le harcèlement sexuel contre la femme persiste. Qu’elle soit chômeuse, étudiante, demandeuse d’emploi ou travailleuse, elles en sont toutes victimes, mais la dernière catégorie est la plus exposée. De par cet article, nous visons à promouvoir la sanction de ce délit conformément au degré de la gravité de l’acte commis par l’agresseur, qui demeure souvent impuni, par peur de représailles tant de la part de la victime ou de celle des témoins. إن التحرش الجنسي الممارس ضد النساء في مجال العمل، هو ظاهرة بالغة الخطورة تستدعي النضال من أجل تطوير تشريعات العمل بما يضمن القوانين تجريم الفاعلين مهما كانت مكانتهم،والتي من شأنها أيضا حماية الشهود ضد ضغط أو أكراه يضطرهم للصمت. إن هذا المسعى يتطلب أيضا تحسيس وتوعية المجتمع بمخاطر هذه الظاهرة وتغيير النظرة المجتمعية لهذا المساس بالكرامة الإنسانية والأخلاقية ضد المرأة. Being a social pathology, the sexual harassment against women, either homemakers, students, job-appliers, or working women abides. The last category remains the most exposed one to such disease. This article aims to promote punishment to the level of the aggressor’s crime, most of the times fleeing justice, because of fear of reprisal toward the victim or the witnesses.Item العنف الممارس على الطفل في الأسرة وأثره على التحصيل الدراسي -دراسة ميدانية بمدينة البليدة (الجزائر) -(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) شيخي, رشيدتمثل إساءة معاملة الأطفال جزء لا يتجزأ من العنف الموجود في المجتمع، فهي مظهر من مظاهر العنف الأسري والتي ترجع أصوله إلى القيم الثقافية والاجتماعية وعلاقات القوة، فسلوك العنف والإساءة ليس معناه ببساطة أن يقوم أحد الآباء بضرب الطفل بل هو يحتوي على معاني ثقافية ونفسية واجتماعية، ولها آثار سلبية تظهر في حياة الطفل منها ما يتعلق بنفسيته وصحته الجسمية وما يظهر في سلوكاته وحتى في علاقاته مع الآخرين، وهذا ما سنحاول أن نبينه في هذه المقالة من خلال دراسة ميدانية Child abuse is an integral part of violence in society and a manifestation of domestic violence, rooted in cultural, social and power relations. It also has a negative impact on the child's life, his physical and mental health; and what appears in his behavior and even in his relationships with others, and this is what we will try to explain in this article through a practical study. La maltraitance envers les enfants fait partie intégrante de la violence au sein de la société et constitue une manifestation de la violence domestique, enracinée dans les relations culturelles, sociales ainsi que les rapports de force. Elle a aussi un impact négatif sur la vie de l'enfant, sa santé physique et psychique ; et ce qui apparaît dans son comportement et même dans ses relations avec les autres, et c'est ce que nous essayerons d'expliquer dans cet article à travers une étude pratiqueItem آليات تفعيل اتفاقية حقوق الطفل في الأسرة والثانوية : المراهق الثانوي نموذجا(الاسرة والمجتمع-الاسرة-التنمية-الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القسم سعد الله, 2013-12-01) بن خروف, ربيعةتعد مرحلة المراهقة بالنسبة للطفل المتمدرس من أهم وأخطر مراحل التنشئة وتحضير الانتقال من فترة الطفولة إلى فترة البلوغ، والإدراك الحقيقي للأهمية الجسدية والنفسية والعقلية لهذا الكائن المنتقل من عالم البراءة إلى عالم الإحساس بالأهمية بالذات والمحيط؛ وتتدخل الأسرة في هذه الفترة بشكل مباشر في تشكيل هذه الذات لتنتقل بها إلى المرحلة اللاحقة وهي مرحلة البلوغ والاعتماد على ما اكتسبه المراهق من خبرة تربوية أسرية قد تشكلت على أسس متينة من حيث طابعها الوجداني المتوازن وعناصر تربوية مبنية على تقدير الذات والآخرين، والإحساس بالانتماء والحرية والكرامة. لما تقتضيه الحياة الحضرية مع انتقال الأسرة من تشكيلتها الموسعة إلى أسرة نواة أن تبذل هذه الأسرة جهدا إضافيا للاستجابة إلى حاجة المراهق المتنامية وأن تكون في مستوى تلك الحاجات، إلا أنّ تطور المجتمع جعل الأسرة تتخلى عن بعض الأدوار إلى المدرسة التي أخذت على عاتقها مسألة التنشئة الاجتماعية، بالإضافة إلى التعليم والتربية المعرفية، مما يتطلب خاصة من المدرسة والثانوية أن تطور وظائفها لتكون في مستوى حاجات التلاميذ المراهقين وأن تساير تطورهم الفكري وطموحاتهم ودينامية الإبداع والخلق لديهم. ففي هذه الورقة نقف عند واقع المراهق في الأسرة والثانوية ومتطلبات ضمان حقوقه التي تمدّه بمرافقة فعالة لتحضيره إلى لعب دوره الفعال في المجتمع. Adolescence is one of the most important stages in the training and preparing of the schoolchild for transition from childhood to adulthood, and the real awareness of the physical, psychological and mental importance of this subject who passes from the world of innocence to the realm of maturity and consciousness. The family is therefore more concerned than ever in this new era to play a positive and effective role and help the teenager to pass without difficulty or problem to the next stage that is the stage of puberty and responsibility. It strengthens him, giving him the experience he needs, a solid foundation in terms of emotional balance and in terms of self-esteem and esteem of the other,and finally a sense of belonging, freedom and dignity. Urban life, as the family moved from the extended pattern to a nucleus family, required this family to make an additional effort to respond to the growing adolescent need and be at the level of those needs The evolution of society had led the family to leave out some roles to school, among others; cognitive education, training and know-how. Therefore, the school and especially the secondary school ensures that the development of these functions must meet the needs of teenage pupil and that it follows their intellectual development, their ambitions and the dynamism of the creativity they possess. This approach looks at the reality of the adolescent in the family environment and in secondary school. It puts the focus on the rights and requirements he needs to guide himself to a best social and professional future. L’adolescence est l’une des étapes les plus importantes dans la formation et la préparation de l’enfant scolarisé pour le passage de l’enfance à l’âge adulte, et de la prise de conscience réelle de l’importance physique, psychologique et mentale de ce sujet qui passe du monde de l’innocence vers l’univers de la maturité et la conscience. La famille est donc concernée plus que jamais dans cette nouvelle ère pour jouer un role positif et efficace et aider l’adolescent pour passer sans peine ni problème à l'étape suivante qu’est l'étape de la puberté et de la responsabilité. Elle le renforce en lui donnant l'expérience dont il a besoin, une base solide en termes d'équilibre émotionnel et en termes d'éléments d'éducation fondés sur l'estime de soi et de l’autre et enfin, un sentiment d'appartenance, de liberté et de dignité. L'évolution de la société avait amené la famille à abandonner certains rôles à l'école, entre autres ; l’éducation cognitive, la formation et le savoir-faire. Par conséquent, l’école et particulièrement le lycée veillent à ce que le développement de ces fonctions doit répondre aux besoins des élèves adolescents et qu’il suive le rythme de leur développement intellectuel, de leurs ambitions et du dynamisme de la créativité qu’ils possèdent. Cette approche se penche sur la réalité de l’adolescent dans le milieu familial et au lycée. Elle met l’accent sur les droits et exigences dont il a besoin pour se guider vers un avenir social et professionnel sûr et adéquat.Item تفهم الأولياء مرحلة المراهقةكاحدى آليات التكامل بين الأسرة والثانوية(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) براهيمي, ساميةتعتبر مرحلة المراهقة الجسر الفاصل بين مرحلة الطفولة ومرحلة الرشد ولذلك فهي من أدق المراحل التي يتغير فيها مجرى حياة الطفل وذلك بالابتعاد التدريجي عن كل ما يربطه بطفولته وجمال أحوالها حيث اللعب والمرح والارتباط بالجو العائلي وأمانه ودفئه، إلى مرحلة أخرى تبدأ فيها ملامح عهد جديد هو قيد الاكتشاف بخوف وحذر وترقب وتشكيك. والمراهقة وإن قد يعبر عنها البعض بمرحلة شقاوة الأبناء وتمردهم وخروجهم عن الطاعة إلا أنها في الحقيقة أعمق من ذلك وقد لا نبالغ إن قلنا؛ إن ما قد ينجر عنها ليس بالضرورة من مسؤولية هؤلاء المراهقين. معنى ذلك أن هناك عوامل تتدخل في تمييز سلوك المراهق في هذه المرحلة، كما يتطلب هذا التحول عناية الأولياء الدقيقة ومزيدا من الاهتمام بالمراهق وفهم ظروف هذا التحول وما يتطلبه من مرافقة وفهم ودعم للمرور من هذا الجسر بسلام للمرحلة الموالية. هذه الدراسة تتعرض ببعض التركيز لمرحلة المراهقة وكيفية التعامل معها وبخاصةمن قبل الأولياء. The teenage stage isconsideredas animportantbridgebetweenchildhood and adulthood. It is therefore one of the most precise stages of a child's life cycle change, gradually moving away from everything that connects him to his childhood with his fragility, his softness, his cuddles and his warmth with an atmosphere Protective family,, towards a new stage, or even a new life discovered with fear, caution, and skepticism. Adolescence, although translated by some as synonymous with disobedience of teens, their rebellion and their abandonment of the course of action, but in reality the phenomenon is deeper than that. We do not exaggerate if we say that what can happen as (weird) behavior is not necessarily the responsibility of these teenagers. This means that there are some factors involved in distinguishing adolescent behavior at this stage. This change also requires the full and conscious attention of parents, greater attention to the adolescent; the understanding of the circumstances of this transformation and the support, understanding and support required to cross the bridge safely. This study focuses on the stage of adolescence, and how to manage it especially by parents. Résumé : L’étape de l'adolescence est considérée comme une passerelle importante entre la vie enfantineà l'âge adulte. Elle constitue donc l'une des étapes les plus précises du changement de cycle de vie de l'enfant en s'éloignant progressivement de tout ce qui le relie à son enfance avec sa fragilité , sa douceur, ses câlins et sa chaleur avec une ambiance familiale protectrice,, vers une nouvelle étape, ou même une nouvelle viedécouverte avec peur, prudence, et scepticisme. L’adolescence, bien que traduite par certains comme synonyme de désobéissance des ados, de leur rébellion et de leur abandon de la ligne de conduite, mais en réalité le phénomène est plus profond que cela.Nous n’exagérons pas si nous disons que ce qui peut se produire comme comportement (bizarre) n’est pas nécessairement la responsabilité de ces adolescents. Cela signifie que certains facteurs interviennent dans la distinction du comportement de l'adolescent à ce stade. Ce changement nécessite également l'attention complète et consciente des parents, une plus grande attention portée à l'adolescent ; la compréhension des circonstances de cette transformation et l'accompagnement, la compréhension et le soutien requis pour franchir le pont en toute sécurité. Cette étude est centrée sur l’etape de l'adolescence et la manière de le gérer, en particulier par les parents.Item Conséquences médicales et sociales des violences conjugales -éléments de réflexion-(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) Rekia, NacerLa violence conjugale provoque des effets tels que le stress, la souffrance et la perte du sentiment de sécurité. Elle a d’autres conséquences pathologiques développées chez ses victimes. Le silence de ces dernières ainsi que leur isolement ne favorisent pas un diagnostic et un remède rapides de ces pathologies, de même que les victimes évitent souvent de rendre publique ces incidents. Par ailleurs, les conséquences sur la famille sont de taille, du moment que les enfants présentent une instabilité au niveau de la personnalité, la scolarisation et la santé entre autres. Conjugal violence has bad effects like stress, pain, and the loss of the feeling of security. First, it generates pathologies among the victims. We cannot set a diagnosis to those pathologies, because the victims remain silent and isolate themselves. Thereby, it is impossible to find a quick remedy to Secondly, consequences on family are worse. The children display instability on the scale of personality, education, and health as well.Item الطفـل والتعـليم الإلكتـروني ... بين التطبيقات الغربية والواقع الجزائري(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2014-01-01) فـنـدوشي, ربيـعـةإن التكنولوجيات الحديثة فتحت فضاء تعليميا متميزا، تغيرت فيه سمات المعلم والمتعلم والوسيلة التعليمية، وتولدت من خلاله علاقات جديدة ميزتها التفاعلية والمشاركة والتشخيص؛ فالطفل في الغرب قد تجاوز حدود المكان والزمان والوسيط في التعامل مع المعلومة، وأتيحت له فرصة الانضمام إلى المدرسة الالكترونية، ليزاول دراسته عن بعد في فضاء مفتوح في كل وقت وفي أي مكان، والقيام بدور إيجابي وفعال من خلال إسهامه في إعداد المواد العلمية للمقرر وإبداء رأيه فيها والتعليق على ما يقدمه غيره من الزملاء؛ وفي خضم هذا التحول الرقمي يتم الحديث على الطفل الجزائري وموقعه من العملية التعليمية الحديثة، في إعداد الواجبات المدرسية والبحوث العلمية، فإن هذه العملية تجري بتحميل ملفات تتضمن معلومات جاهزة دون معالجة أو تمحيص أو بذل أي مجهود في التحرير أو الحساب، دون تأطير أو توجيه تربوي ما دام يلج إليها بعيدا عن المعلم وحتى دون مراقبة الأولياء. تأتي هذه الورقة لتشخيص واقع التعليم الالكتروني في الجزائر، لا سيما أن النظم التعليمية في الجزائر أصبحت تواجه الكثير من التحديات التي تستلزم التصدي لها بفكر تربوي جديد واستراتيجيات متطورة من أجل تنمية القدرات والتحصيل لدى التلاميذ وتهيئتهم للتعامل مع متغيرات القرن الواحد والعشرين. The new technologies have opened up a distinct educational space, in which the characteristics of the teacher, the learner and the educational means have changed, and new relationships have been created through their interactive advantage, participation and diagnosis. The child in the West has exceeded the boundaries of space and time and mediator in dealing with information and has had the opportunity to join the electronic school, to study the distance in an open space all the time and anywhere, and to play a positive role and effective contribution to the preparation of scientific materials and to comment on what other colleagues are offering. In the midst of this digital transformation, we analyze the position of the Algerian child in the modern educational process, in the preparation of homework and scientific research. This process involves downloading files containing ready information without processing or scrutinizing or exerting any effort in editing or calculation, without framing or educational guidance so long as he gets away from the teacher and even without observing the parents. This paper comes to diagnose the reality of e-learning in Algeria, especially as the educational systems in Algeria are facing many challenges that require addressing with new educational thinking and advanced strategies to develop the abilities and achievement of students and prepare them to deal with the variables of the twenty-first century. Les nouvelles technologies ont ouvert un espace éducatif distinct, dans lequel les caractéristiques de l'enseignant, de l'apprenant et des moyens pédagogiques ont changé, et de nouvelles relations ont été créées grâce à leur avantage interactif, leur participation et leur diagnostic. L’enfant occidental a dépassé les limites de l’espace et du temps et a joué un rôle de médiateur dans le traitement de l’information et a eu la possibilité de rejoindre l’école électronique, d’étudier la distance dans un espace ouvert tout le temps et n'importe où et de jouer un rôle positif, contribuer efficacement à la préparation de matériel scientifique et commenter ce que d’autres collègues offrent. Au milieu de cette transformation numérique, nous analysons la position de l'enfant algérien dans le processus éducatif moderne, dans la préparation des devoirs et dans la recherche scientifique. Ce processus implique le téléchargement de fichiers contenant des informations prêtes sans traitement, ni analyse ni effort d’édition ou de calcul, sans encadrement ni orientation pédagogique tant qu'il s'éloigne de l'enseignant et même de l’observation des parents. Ce document vient diagnostiquer la réalité de l’apprentissage en ligne en Algérie, d’autant plus que les systèmes éducatifs algériens sont confrontés à de nombreux défis qui nécessitent une nouvelle réflexion pédagogique et des stratégies avancées pour développer les capacités et la réussite des élèves et les préparer à faire face aux variables du vingt et unième siècleItem تجربة ملحقة الديوان الوطني لمحو الامية و تعليم الكبار بالجلفة : محو أمية المرأة والفتات كآلية لدعم وتفعيل تمدرس الاطفال(الاسرة والمجتمع-الاسرة-التنمية-الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القسم سعد الله, 2014-01-01) تاوتي, محمدتدخل تجربة الديوان الوطني لمحو الأمية في ولاية الجلفة بإنشاء مراكز محو الأمية وما قبل تمهين للمرأة والفتاة بالتعاون مع منظمة اليونيسيف في إطار تقليص نسبة الأمية في الوسط النسوي حيث كانت تسجل أعلى نسبة على المستوى الوطني، الأمر الذي يؤثر سلبا على كل أفراد الأسرة بما في ذلك التمدرس الناجح للأطفال، فكان الاهتمام بتعليم المرأة والفتاة وتحفيزها بمختلف الوسائل بهذه المراكز (آلات خياطة ونسيج تقليدي وعصري.).. تمّ إدخال وسائل تحفيزية جديدة دافعة لتعلّم المرأة، إضافة إلى مساعدة المرأة على إنشاء مؤسسات مصغرة مدّرة للدخل عن طريق القرض المصغّر و تمّ فتح فضاءات للأطفال الصغار (تمّ تجهيزها بدعم منظمة اليونيسيف) لتحفيز فئة جديدة من النساء للالتحاق بهذه المراكز لمحو أميّته ّن، والتكف ّل بأطفالهن بتسجيلهم في أفواج للتربية التحضيرية تؤطرها مربيات ضمنت الملحقة تكوينهن في إطار هذا المشروع. كللت هذه التدخلات بإقبال مجموعة معتبرة من النساء وتقليص نسبة الأمية في الولاية إلى 20% The annex of the National Office of Literacy of the wilaya of Djelfa has tried to fight relentlessly against illiteracy where the rate was the highest at the national level. This experience with the active collaboration of the UNICEF organization and the participation of some associations of the wilaya working in this area is part of the eradication of this scourge, which continues to threaten society especially women and girls, constituting a burden and a blockage to economic progress that leads to marginalization, discrimination and vulnerability even for children. All the means available within these ONAEA centers such as sewing machines, traditional and modern weaving ... to encourage women to come. Learning a technique that allows them to earn income and improve their living conditions. These literate women, equipped with basic knowledge, trained in the practice of sewing weaving ..., could take better care of their children and guide them and follow their schooling. These motivational programs have encouraged illiterate women and girls to enroll in these centers. Some of them have even been able to set up their own income-generating businesses through small loans.160 Another incentive has been set up in this case spaces for small children (a sort of nursery) equipped with the technical support of the UNICEF organization. These little children are cared for in preparatory education classes supervised by teachers whom the annex had trained. Significant results have been achieved leading to a decline in the illiteracy rate in the whole Wilaya (region) to 20% (ONS, 2008) L'annexe de l'office national de l'alphabétisation de la wilaya de Djelfa à mené une lutte acharnée contre l'analphabétisme où le taux était le plus élevé à l'échelle nationale. Cette expérience avec la collaboration active de l'organisation de l'UNICEF et avec la participation de certaines associations de la wilaya travaillant dans ce domaine s'inscrit dans le cadre de l'éradication de ce fléau, qui menace la société notamment les femmes et les jeunes filles, constituant un fardeau et un facteur de blocage au progrès économique induisant161 marginalisation, discrimination et vulnérabilité même pour l'enfance. Tous les moyens disponibles au sein de ces centres de l'ONAEA tels que les machine à coudre, de tissage traditionnel et moderne…pour inciter les femmes à venir. L’apprentissage d’une technique leur permettant de se procurer des revenus et d’améliorer leur condition de vie. Ces femmes alphabétisées, pourvues de connaissances de base, formées à la pratique du tissage de la couture…, pouvaient veiller mieux sur leurs enfants, les orienter et suivre leur scolarisation. Ces programmes motivateurs ont incité les femmes et les fillettes illettrées à s'inscrire dans ces centres. Certaines d'entre elles ont même pu créer leurs propres entreprises génératrices de revenus par le biais de petits crédits. Un autre moyen incitatif a été mis en place : des espaces pour les petits enfants (une sorte de crèches) équipés avec le soutien technique de l'organisation de l'UNICEF afin de les encourager à venir se libérer de l’illettrisme. Ces petits enfants sont pris en charge dans des classes d'éducation préparatoires encadrées par des enseignantes que l'annexe avait formées. Des résultats probants ont été réalisés induisant un recul du taux l'analphabétisme dans toute la wilaya à 20% (ONS, 2008)Item آثار الحروب على الأطفال(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2014-01-01) السقا, سميرةThe effects of war on children have been devastating wherever they may be, Arab children in general and Palestinian children in particular have suffered many physical and psychological effects ... reflecting the various manifestations of the violation of their rights, there are nations that have lived through generations and generations of war, such as the Algerian child who suffered through generations of colonialism, not to mention the black decade. We also find that the Palestinian child, whose father and mother and even his ancestors suffered from the war in their childhood for more than 60 years and are still suffering. We do not know how long the daily wars and attacks on Palestine will continue. The suffering of the Palestinian child and the aggression of his personality became evident as the statistics confirm the increase in the number of children disabled by war, not to mention the negative psychological effects, and do not forget the child prisoners behind Israeli bars who suffer from severe abuse, beatings and broken bones, malnutrition and imprisonment with Israeli adult criminal prisoners. And the martyrs who died after the terror of bombing and raids; that the Israeli aggression 2008-2009, which lasted 22 days, killed 320 isolated children. إن آثار الحروب على الأطفال كانت مدمرة أينما كانت، فالأطفال العرب عامة والأطفال الفلسطينيين خاصة، عانوا كثيرا من آثار ها جسمانيا او نفسيا... مما يعكس مختلف مظاهر انتهاك حقوقهم، فهناك دول عاشت سلالات وأجيال في الحرب، مثل الطفل الجزائري الذي عانى عبر أجيال من الاستعمار، ناهيك عن العشرية السوداء. كما نجد أن الطفل الفلسطيني، حيث أن أباه وأمه بل اجداده عانوا من الحرب في طفولتهم منذ أكثر من 60 عاما وما زالوا يعانون، ولا ندري الى متى ستبقى الحروب والاعتداءات اليومية على فلسطين، فالمعاناة مستمرة يوميا دون توقف. ان معاناة الطفل الفلسطيني وتعرضه لهتك شخصيته، أصبح واضحا للعيان حيث ان الإحصائيات تؤكد ازدياد عدد الاطفال المعاقين بسبب الحرب ناهيك عن الآثار النفسية السلبية، ولا ننسى الاطفال الاسرى المعتقلين خلف القضبان الإسرائيلية، الذين يعانون من شدة سوء المعاملة والضرب وكسر العظام، وسوء التغذية وسجنهم مع مساجين جنائيين إسرائيليين بالغين. والأطفال الشهداء الذين ماتوا بعد رعب القصف والغارات؛ ان العدوان الاسرائيلي 2008_2009 الذي دام 22 يوم قتل 320 طفل اعزل. Les effets de la guerre sur les enfants ont été dévastateurs où qu'ils soient, les enfants arabes en général et les enfants palestiniens en particulier ont subi de nombreux effets physiques et psychologiques… reflétant les diverses manifestations de la violation de leurs droits. Il y a des nations qui ont traversé des générations et des générations de guerre, comme l'enfant algérien qui a souffert à travers des générations de colonialisme, sans parler de la décennie noire ; Nous constatons également que l'enfant palestinien, comme son père et mère et même ses ancêtres, ont souffert de la guerre dans leur enfance pendant plus de 60 ans, et qu'ils souffrent encore, nous ne savons pas pour combien de temps les guerres et les attaques contre la Palestine continueront. La souffrance de l'enfant palestinien et les agressions contre sa personnalité sont devenues évidentes lorsque les statistiques confirment l'augmentation du nombre d'enfants handicapés par la guerre, sans parler des effets psychologiques négatifs, et n'oublions pas les enfants emprisonnés derrière les barreaux israéliens qui subissent de graves sévices, des coups, des fractures, la malnutrition et des peines de prison avec des prisonniers criminels adultes israéliens. Et les martyrs qui sont morts après la terreur des bombardements et des raids, que l'agression israélienne de 2008-2009, qui a duré 22 jours, ont tué 320 enfants ont été isolés.Item قراءة نفسية اجتماعية لظاهرة عمالة الأطفال في الجزائر(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2014-01-01) عشوي, عبد لحميد; طايبي, نعيمةThis paper aims at finding out the causes of child labor in Algeria from an educational, psychological and social point of view and identifying its causes from the point of view of the working children themselves and looking for solutions to eliminate this phenomenon. A review of the relevant literature and the presentation of some cases allowed to identify the most important dimensions, circumstances and reasons that led the child to enter the field of work, and the researcher found that reducing the phenomenon of child labor requires the adoption of a strategy based on the positive impact on the causes of the production of this phenomenon. تهدف هذه الورقة إلى معرفة أسباب إنتشار ظاهرة عمالة الأطفال في الجزائر من وجهة النظر التربوية والنفسية والاجتماعية والتعرف على أسبابها من وجهة نظر الأطفال العاملين أنفسهم، والبحث عن الحلول المقترحة للقضاء على هذه الظاهرة. ومن خلال مراجعة الأدبيات ذات العلاقة وعرض بعض الحالات تم التعرف على أهم الأبعاد والظروف والأسباب التي دفعت بالطفل إلى دخول ميدان العمل، كما توصل الباحث إلى أن الحد من ظاهرة عمل الأطفال يقتضي تبني إستراتيجية تقوم على التأثير ايجابياً في الأسباب المنتجة لهذه الظاهرة. Ce document a pour objectif de rechercher les causes du travail des enfants en Algérie d’un point de vue éducatif, psychologique et social, et d’en identifier les causes du point de vue des enfants travailleurs eux-mêmes et de rechercher des solutions pour éliminer ce phénomène. Une revue de la littérature pertinente et la présentation de quelques cas ont identifié les dimensions, circonstances et raisons les plus importantes qui ont amené l'enfant à entrer dans le monde du travail. Le chercheur a constaté que la réduction du phénomène du travail des enfants nécessitait l'adoption d'une stratégie basée sur un impact positif sur les causes de la production de ce phénomène.Item حقوق الأطفال في مصر بين الشرع والقانون(الاسرة والمجتمع-الاسرة-التنمية-الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القسم سعد الله, 2014-01-01) الخولي, سالم الخوليتهدف هذه الورقة البحثية لإلقاء الضوء على حقوق الأطفال في مصر كما حددتها الشريعة الإسلامية، والقوانين المنظمة لحقوق الأطفال، وأهم المشكلات التي يعاني منها الأطفال في مصر، وجهود الدولة ومنظمات المجتمع المدني للحّد من هذه المشكلات . وعلى الرغم من كل الحقوق التي منحها الشرع للأطفال كالحق في الرضاعة والحضانة والانفاق والرعاية وُحسن التربية والعدل بين الأبناء، وتوافق القانون المصري معه في منح الأطفال حقوقهم كاملة. إلا أن الطفل المصري لايزال يعاني من مشكلات عديدة تعكس واقعه الأليم الذي يعيش فيه، كعمالة الأطفال التي تتزايد أعدادها وتتنوع مخاطرها، وأطفال الشوارع التي تعتبر قنابل موقوتة تهدد الأمن القومي نظراً لتزايد أعدادهم وتعدد جناح الأحداث والجرائم المرتكبة، ضف إلى ذلك مشكلة الفقر التي يعاني منه أكثر من ربع سكان مصر، والتصدع الأسري والذي يكون ضحيته الأطفال والتسرب المدرسي، وضعف تنفيذ القانون . وفي سبيل مواجهة كل هذه المشكلات تتكاثف الجهود الحكومية والأهلية، حيث أنشئ المجلس القومي للطفولة والأمومة عام ،1988ليختص بدراسة احتياجات الطفولة ومشكلاتها وأساليب معالجتها، وهو يتعاون مع العديد من الهيئات الدولية والمؤسسات والوزارات الحكومية ومنظمات المجتمع المدني، التي يتزايد دورها ونشاطها في مواجهة مشكلات الأطفال في مصر This paper aims to shed light on the rights of children in Egypt as defined by the Islamic Sharia and laws governing the rights of children, the most important problems facing children in Egypt, and the efforts of the state and civil society organizations to reduce these problems. In spite of all the rights granted by the Sharia to children such as the right to breastfeed, custody, spending, care, good education and justice among children, which the Egyptian law agrees to grant children their full rights. However, the Egyptian child still suffers from many problems that reflect the painful reality in which he lives, as child labor which is increasing in numbers and risks, and street children, who are considered time bombs that threaten national security due to their increasing numbers and the multiplicity of events and crimes committed by them. Society suffers also from the problem of poverty affecting more than a quarter of the population of Egypt, family rift, causing harm to children, drop-out of education, and weak implementation of the law. The National Council for Childhood and Motherhood (NCCM) was established in 1988 to study the needs, problems and methods of solving children’s issues. It cooperates with many international bodies, institutions, government ministries and civil society organizations, whose role and activities are increasing in the face of children's problems in Egypt. Ce document a pour objectif de faire la lumière sur les droits des enfants en Égypte tels que définis par la loi islamique, les lois régissant les droits des enfants, les problèmes les plus importants auxquels sont confrontés les enfants en Égypte et les efforts de l'État et des organisations de la société civile pour réduire ces problèmes. En dépit de tous les droits accordés par la charia aux enfants, tels que le droit d'allaiter, de garder, de dépenser, de recevoir des soins, de bénéficier d'une éducation de qualité et de la justice parmi les enfants, la loi égyptienne accepte avec lui d'accorder tous leurs droits aux enfants. Cependant, l’enfant égyptien souffre toujours de nombreux problèmes qui reflètent la douloureuse réalité dans laquelle il vit, Le travail des enfants, qui augmente en nombre et en risques, et les enfants des rues, considérés comme des bombes à retardement qui menacent la sécurité nationale en raison de leur nombre croissant et de la multiplicité des événements et des crimes qu’ils ont commis. Et la société en tant que problème de la pauvreté dont souffrent plus de 25% de la population égyptienne, le clivage familial, victime d'enfants et d'abandon de l'éducation, et la faible application de la loi. Créé en 1988 pour étudier les besoins, les problèmes et les méthodes de traitement des enfants, le Conseil national de l'enfance et de la maternité (NCCM) coopère avec de nombreux organismes internationaux, institutions, ministères et organisations de la société civile, dont le rôle et les activités augmentent face aux problèmes des enfants en Egypte.Item الطفل المعاصر بين تطلعات المستقبل وغياب الآلية التفعيلية للحماية القانونية له(الاسرة والمجتمع-الاسرة-التنمية-الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القسم سعد الله, 2014-01-01) بيطام, سميرةتعتبر اتفاقية حقوق الطفل هي الضمان القانوني الأول الذي يلزم الدول الأطراف من ناحية قانونية بدمج السلسة الكاملة لحقوق الإنسان، بما فيها الحقوق المدنية والثقافية والاجتماعية خاصة للأطفال ما دون سن الثامنة عشر؛ ففي عام 1989، أقر قادة دول العالم بحاجة الأطفالإلى اتفاقية خاصة بهم ترعاهم وتكفل لهم حماية لكيانهم الإنساني. إن هذه الاتفاقية تتضمن 54 مادة وبروتوكوليين اختياريان، والاتفاقية تشرح بالتفصيل مضمون الحماية القانونية التي يجب على القانون أن يكفلها للطفل. لكن الإشكال المطروحهو: إلى أي مدى طبقت اتفاقية حقوق الطفل من طرف الدول المصادقة عليها؟وهل فعلا حظي الطفل في العالم المعاصر اليوم بالحماية القانونية بتلك المصداقية المنصوص عليها في مواد الاتفاقية، خاصة وأن المجتمع الدولي يشهد تغيراتوتحولات في المسار السياسي عقب ثورات الربيع العربي؟. The Convention on the Rights of the Child is the first legal guarantee that legally obligates States to integrate all human rights, including civil, cultural and social rights, especially for children under the age of 18years. In 1989, world leaders recognized the need for children to have their own convention, which ensures the protection of their human entity. The Convention contains 54 articles and two optional protocols. The Convention specifies the content of the legal protection that the law must guarantee to the child. However, the question is: what extent has the Convention on the Rights of the Child been applied by the States that have ratified it?And the child in the modern world has he really benefited from the legal protection with the credibility stipulated in the articles of the Convention, especially as the international community witnessed changes in the political orientation following the revolutions of the Arab Spring ?. La Convention relative aux droits de l'enfant est la première garantie légale qui oblige juridiquement les États à intégrer l'ensemble des droits de l'homme, y compris les droits civils, culturels et sociaux, en particulier pour les enfants de moins de 18 ans. En 1989, les dirigeants mondiaux ont reconnu la nécessité pour les enfants de posséder leur propre convention, qui assure la protection de leur entité humaine. La Convention contient 54 articles et deux protocoles facultatifs. La Convention précise le contenu de la protection juridique que la loi doit garantir à l'enfant. Cependant, la question qui se pose est la suivante : dans quelle mesure la Convention relative aux droits de l'enfant a-t-elle été appliquée par les États qui l'ont ratifiée ? et l'enfant dans le monde moderne va-t-ilréellement bénéficié de la protection juridique avec la crédibilité stipulée dans les articles de la Convention, surtout que la communauté internationale assiste à des changements dans l'orientation politique suite aux révolutions du Printemps arabe ?Item ممارسة العنف ضد المرأة المريضة وعلاقته بثقافة الجسد دراسة ميدانية لعينة من الزوجات المصابات بداء القصور الكلوي النهائي(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2014-01-01) باشا, نوالThe purpose of this debate is to discuss the relationship between the notions of the body of sick women suffering from end-stage renal disease and ill treatment. We conducted 240 interviews with married women touching this disease and this phenomenon. At the level of hospitals in Algiers. It is a quantitative study that serves to explain and understand social phenomena through the field of health. It concluded that Algerian women do not suffer only from the evolution of the disease, but also from bad social practices, evil treatment, negligence, ignorance, verbal, moral and violence due to the culture of the body and the social meanings they contain. من خلال هذه المداخلة سنتطرق إلى الحديث عن ثقافة الجسد الأنثوي وعلاقتها بممارسة العنف ضد المرأة المريضة المصابة بمرض القصور الكلوي النهائي وهي عبارة عن دراسة ميدانية قمنا من خلالها بإجراء 240 مقابلة مع زوجات تعانين من هذا المرض، بمختلف مستشفيات الجزائر العاصمة وضواحيها، وهي دراسة أجريناها في إطار تحضير أطروحة دكتوراه العلوم. وبعد التحليل الكمي والكيفي لهذا البحث توصلنا إلى أن المرأة المريضة لا تعاني فقط من صعوبات المرض وامتداداته؛ بل تعاني ممارسات اجتماعية كالعنف اللفظي والمعنوي سببها ما تحمله ثقافة الجسد المريض من معان اجتماعية. Le but de ce débat, est de discuter de la relation entre les notions que porte le corps des femmes malades souffrant d’insuffisance rénale terminale et de la violence exercée envers elles. Nous avons effectuée 240 entretiens avec des femmes mariées affectées par cette maladie au niveau des hôpitaux d’Alger. C’est une étude quantitative et qualitative en vue d’expliquer et comprendre les phénomènes sociaux dans le domaine de la santé. On en conclut que les femmes algériennes ne souffraient pas seulement de l’évolution de la maladie et de ses complications, mais aussi de mauvaises pratiques sociales, comme la violence verbale, morale en raison de la culture du corps et des significations sociales qu’elles comportent.