مجلات علم النفس
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2429
Browse
Search Results
Item "اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الأكاديمي لذوي اضطراب طيف التوحد "دراسة وصفية لعينة من المتعلمين في المدارس العادية(المرشد-مخبر القياس والإرشاد النفسي-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022-12-11) لالوش, صليحةيهدف الباحث من الدراسة إلى معرفة طبيعة اتجاهات المعلمين (سواء سلبية أو إيجابية) نحو الدمج الأكاديمي لأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية، ومعرفة الفروق بين متوسطات أفراد العينة في اتجاهاتهم نحو الدمج الأكاديمي الذي يعزى لمتغير التخصص ، وسنوات الخبرة، و لتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، على عينة قوامها 94 معلم في مرحلة التعليم الابتدائي، اختيروا بطريقة قصدية من مختلف المدارس الابتدائية، و تطبيق مقياس تم تصميمه من طرف زينب محمود شقير في 2003 بمصر، والذي يتكون من 85 عبارة موزعة على تسع محاور، وعليه تم التوصل إلي أنه توجد اتجاهات ايجابية لدى معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الأكاديمي لذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الأكاديمي لذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية تعزى لمتغير التخصص، والخبرة المهنية. وعليه نقترح اجراء تقييم سنوي لتأكد من سير عملية الدمج بشكل سليم والوقوف على الصعوبات التي واجهتها المدرسة بحثا عن الحلول المناسبة، والعمل على تفعيل عملية الدمج في مختلف المدارس العادية وعبر مختلف أرجاء الوطن،Item اتجاهات مُعلّمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الأكاديمي لذوي اضطراب طيف التوحد"دِراسة وَصْفية لِعيّنة من المعلمين في المدارس العادية"(المرشد, 2022-12-15) لالوش, صليحةتهدف هذه الدراسة إلى معرفة طبيعة اتجاهات المعلمين نحو الدمج الأكاديمي للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية، ومعرفة الفروق بين أفراد العيّنة في اتجاهاتهم نحو الدمج الأكاديمي الذي يُعزى لمتغيّر التخصص وسنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تمّ استخدام المنهج الوصفي على عيّنة قوامها 94 معلماً، اختيروا بطريقة قصدية من مختلف المدارس الابتدائية، مع تطبيق مقياس تمّ تصميمه من طرف شقير سنة 2003. وعليه تشير النتائج إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الأكاديمي لذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية، ولا توجد فروق ذات دلالة في اتجاهات المعلمين نحو الدمج الأكاديمي تُعزى لمتغيّر التخصص، والخبرة المهنية. وانطلاقاً من ذلك، نقترح إجراء تقييم سنوي للتأكد من سير عملية الدمج بشكل سليم،والوقوف على الصعوبات التي تواجهها المدرسة بحثاً عن الحلول المناسبة، والعمل على تفعيل عملية الدمج في مختلف المدارس العادية وعبر مختلف أرجاء الوطن. This study aims to know the nature of teachers’ attitudes towards the academic integration of children with autism spectrum disorder in regular schools, and to know the differences between the sample members in their attitudes towards academic inclusion that are attributed to the variable of specialization, years of experience, and to achieve the objectives of the study the descriptive approach was used, on a sample of 94 primary school teachers, who were deliberately chosen from different primary schools, and the application of a scale designed by Shukair in 2003, The results show that there are positive attitudes among primary school teachers towards the academic integration of people with autism spectrum disorder in regular schools, and there are no statistically significant differences in the attitudes due to the variable of specialization and professional experience. Accordingly, we suggest conducting an annual evaluation to ensure that the integration process is proceeding properly and to identify the difficulties that the school faced in search of appropriate solutions, and work to activate the integration process in various regular schools and across the various parts of the country.