مجلات علم النفس
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2429
Browse
3 results
Search Results
Item دراسة أرغنومية لانعكاسات حمل جهاز الكمبيوتر المحمول لدى الطلبة(مجلة الوقاية والارغنوميا -مخبر الوقاية والارغونوميا - كلية العلوم الاجتماعية - جامعة الجزائر 2 ابو قاسم سعد الله, 2019-05-05) مزياني طــاهــرلخص: نضطر أحيانا إلى حمل أشياء مختلفة الأوزان لفترات متفاوتة غير أن الوضع يختلف لدى الطلبة الذين يملكون أجهزة الكمبيوتر المحمول. فهم يحملون هذه الأجهزة لفترات طويلة في اليوم وخلال عدة أيام من الأسبوع. هذا الواقع دفعنا إلى إجراء دراسة أرغنومية لانعكاسات حمل جهاز الكمبيوتر المحمول على عينة عشوائية من الطلبة الذين يدرسون بجامعة عبد الرحمان ميرة ببجاية، بعد ملاحظة الظاهرة وإجراء بعض المقابلات مع عدد من الطلبة تم تصميم استبيان وتم توزيعه على 216 طالب ليتم الاحتفاظ ب 212 استبيانا صحيحا. وبعد تفريغ البيانات بينت النتائج أن حمل جهاز الكمبيوتر المحمول مصدر للتعب لدى 83,01% من أفراد العيّنة. وأن حمل الجهاز يؤدي إلى الشعور بالألم عند 63,80% من أفراد العينة وذلك على مستوى عدّة مناطق من الجسم حيث احتل الألم على مستوى الكتفين المرتبة الأولى بنسبة 77,83% متبوعا بالألم على مستوى الرقبة بنسبة 37,26%، وبنسب متفاوتة لمناطق أخرى من الجسم. كما أظهرت النتائج أنّ حمل جهاز الكمبيوتر مصدر للقلق وذلك لدى 51,41% من أفراد العينة. وكرد فعل لهذه الانعكاسات يقوم أفراد العينة بعدّة أساليب للحد أو للتقليص من حدّتها بحيث يقوم 77,83% بتغيير الكتف لحمل الجهاز ثم يليه حمل الجهاز بين اليدين لدى 33,01%. كما يقوم أفراد العينة بأساليب أخرى جاءت نتائجها بنسب متفاوتة، هذا وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة الذين يمارسون نشاط رياضي بشكل دوري لم يتأثروا بحمل ّأجهزة الكمبيوتر مقارنة بالطلبة الذين لا يمارسون نشاط رياضي لذلك من الأحسن ممارسة الرياضة للحفاظ على نشاط وتوازن الجسم كما يستحسن حمل جهاز الكمبيوتر بواسطة حقيبة الظهر للتخلص من الآثار السلبية لحمل الجهاز. فحقيبة الظهر توفّر توزيعا متساويا لوزن جهاز الكمبيوتر على الجسم. الكلمات المفتاحية: انعكاسات، جهاز الكمبيوتر المحمول، التّعب، الألم، الطلبة. Résumé : Etude ergonomique sur les effets de porter les micros ordinateurs portables chez les étudiants. La présente étude constitue une approche ergonomique pour démontrer les effets de porter les micros ordinateurs portables chez les étudiants. A cet effet, un questionnaire a été élaboré à base d’une observation du phénomène suivi des entretiens avec des étudiants universitaires, le questionnaire a été administré sur un échantillon aléatoire composé de 212 étudiants de l’université Abderrahmane MIRA, Béjaïa. Les résultats montrent que la majorité écrasante des enquêtés soufrent de la fatigue avec 83,01%. Les enquêtés soufrent également des douleurs au niveau des différentes endroits de leurs corps, dans les épaules en première position chez 77,83%, suivi des douleurs au niveau des cous chez 37,26%. Par ailleurs, les résultats de cette étude montrent aussi que le porté des micros ordinateurs portables est une source d’anxiétés chez 51,41% des enquêtés. Et pour faire face à tous ses effets, les enquêtés réagissent de différentes manières, dans la première est de changé l’épaule chez 63,67% afin de réduire le degré de douleur, suivi de la prise de l’ordinateur avec les deux mains chez 33,01%. Les résultats de la présente étude confirment toutes les questions et les hypothèses de la rechercheItem الضغط النفسي الناتج عن العوامل البيداغوجية لدى طلبة جامعة الجزائر(مجلة الوقاية والارغنوميا - مخبر الوقاية والارغنوميا- كلية العلوم الاجتماعية -جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعدالله, 2008-06-30) بوظريفه, حمو; عيسي, محمد; بن بريكة, عبد الرحمنالضغط النفسي الناتج عن العوامل البيداغوجية لدى طلبة جامعة الجزائر. تناولت هذه الدارسة الضغط النفسي الناتج عن العوامل البيداغوجية لدى طلبة جامعة الجزائر، وقد أعد لهذا الغرض استبيان تم تطبيقه على عينة مكونة من 259 طالبا. حيث بينت النتائج المتوصل إليها، أن كل العوامل الثلاثة المدروسة التالية: 1 ـ المراجع والمكتبة، 2 ـ البرامج الدراسية، 3 ـ عملية التدريس، تساهم في رفع مستويات الضغط النفسي لدى الطالب، وعلى رأسها: نقص المراجع وصعوبة البحث عنها في المكتبة (69.9%) في العامل الأول، سطحية وعمومية البرامج المقررة (62.6%) في العامل الثاني، نقص التنسيق بين المحاضرة والتطبيق (65.7%) في العامل الثالث. كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين الأفراد في تعرضهم للضغط النفسي بسبب العوامل المذكورة أعلاه، ويبدو من خلال تحليل ومناقشة مختلف النتائج أنه يمكن التخفيف من حدة الضغط النفسي لدى الطالب الناتج عن العوامل البيداغوجية، الأمر الذي يستدعي ضرورة معالجتها للتوصل إلى حلول مناسبة، وأبرزها إثراء المكتبة بمراجع علمية حديثة ودوريات متخصصة وتيسير البحث عنها، والعمل على المراجعة الدورية للبرامج الدراسية بهدف تطويرها. زيادة عن الحاجة الماسة لمراجعة وتقويم عملية التدريس في مختلف جوانبها، وربطها بالتحولات الاقتصادية والاجتماعية ومتطلبات سوق العمل. Le stress psychologique provoqué par les facteurs pédagogiques chez les étudiant de l’Université d’Alger. , l’Université d’Alger Cette étude a concerné le stress engendré par les facteurs pédagogiques chez les étudiants de l’université d’Alger. A cet effet, un questionnaire a été établi et appliqué sur un échantillon de 259 étudiants où les résultats ont montré que tous les trois facteurs suivants : 1-ouvrages de référence et bibliothèque, 2- les programmes d’enseignement, 3- l’opération de l’enseignement ; contribuent dans l’augmentation du niveau de stress chez l’étudiant avec en tête: le manque et les difficultés d’accès aux ouvrages de référence dans la bibliothèque (69,9%) comme premier facteur, superficie et généralité des programmes (62,6%) comme deuxième facteur, le manque de coordination entre la conférence et la pratique (65,7%) comme troisième facteur. Cette étude a également révélé la présence de différences statistiquement significatives à un seuil de 0,01 chez les individus dans leur exposition au stress à cause des facteurs précédemment cités, et il se voit d’après l’analyse et la discussion des différents résultats qu’il est possible de diminuer l’intensité de stress lié aux facteurs pédagogiques chez l’étudiant, ce qui incite à leur correction pour atteindre les solutions adéquates notamment l’enrichissement de la bibliothèque par les ouvrages scientifiques et récents et les revues spécialisées et facilité d’accès des étudiants à ces références, ainsi que la révision périodique des programmes d’enseignement afin de les améliorer. En plus de la nécessité pressante de la révision et de l’évaluation de l’opération d’enseignement sous tous ses aspects, et sa corrélation aux changements économiques et sociaux et aux besoins du marché d’emploi.Item التأثير الفيزيولوجي للمياه عالية الملوحة على الإنعصاب (stress) لدى عينة من الطلبة الجامعيين (دراسة تجريبية ـ ميدانية)(مجلة الوقاية والارغنوميا - مخبر الوقاية والارغنوميا- كلية العلوم الاجتماعية -جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعدالله, 2007-05-05) عيسي, محمدالتأثير الفيزيولوجي للمياه عالية الملوحة على الإنعصاب لدى عينة من الطلبة االجامعيين (دراسة تجريبية ـ ميدانية) عيسي محمد، المدرسة العليا للأساتذة بالقبة. ملخص: تناولت هذه الدراسة التأثير الفيزيولوجي للمياه عالية الملوحة على الإنعصاب (stress) لدى عينة من طلبة المدرسة العليا للأساتذة بالقبة، الجزائر، وقد طبق اختبار الحالات الثمانية « 8SQ » Cattel et Curran على عينة تتكون من ثلاثين (30) طالبا (10 ذكور، و20 إناث)، حيث بينت النتائج أن هذا التأثير كان شديدا على آلية الإجتفاف الداخلي، الذي جعل هذه الآليات تعجزعن استعادة الاستتباب، مما أدىإلى ارتفاع درجات الإنعصاب عند افراد العينة بنسب تتراوح مابين 1 و 10 % بدلالة الأزمنية (30د، 60د، 90د )، وبنسب تتراوح ما بين 8 و46 %، بدلالة التراكيز (0.15؛ 0.45؛ 0.60 مول/ل ) الخاصة بهذه المياه. ومنه فإن النتائج المتوصل إليها توضح أن الاجتفاف الخلوي المحرض بتناول المياه عالية الملوحة عن طريق الشرب، قد سبب التغيرات الاستقلالبة الداخلية للجسم والمؤدية إلى ارتفاع في درجات الإنعصاب، وقد بدت أعراضه واضحة على أفراد العينة الكلية وكذا الفروق الدالة بين الذكور والإناث. Impact physiologique des eaux hautement salées sur le stress. L’étude porte sur l’effet physiologique des eaux hautement salées sur le stress induit chez les étudiants universitaires de l’Ecole Normale Supérieure de Kouba (Alger). L’analyse statistique des donnés est réalisée par application du test « 8SQ »de Cattel et Curran, sur un échantillon de 30 individus (10 étudiants, 20 étudiantes). Les résultats montrent un effet significatif de la salinité sur le mécanisme de deshydratation interne empêchant ainsi la rehoméostasie, qui se manifeste par une augmentation du taux de stress de 1 à 10% et ceci en fonction du temps (30, 60, 90min) et de 8 à 46% en fonction de la concentration (0.15, 0.45, 0.60 mol). Par ailleurs, la prise des eaux hautement salées par ces étudiants provoque une osmose cellulaire qui se traduit par des perturbations métaboliques internes du corps humain, provoquant ainsi une augmentation du taux de stress avec des différences significatives entre les individus masculins et féminins.