مجلات اللغة العربية وآدابها
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2436
Browse
2 results
Search Results
Item تعليمية القيم بين التعارض و الانسجام مع النصوص المرجعية – دراسة تقويمية في كتاب اللغة العربية للطور الثانوي -(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2025-06-04) بن عبد الكريم, أحمديستهدف هذا املقال الوقوف ثم الكشف أوال عن أهم القيم الكبرى للنصوص األدبية في الطور الثانوي في الجزائر، و مدى توافقها مع املستهدفات التعلمية، و مالمح تكوين شخصية املتعلم السوية ؛ فضال عن أوجه تعارضها مع األسس و القناعات الفكرية الوطنية و األخالقية و الدينية، يتم ذلك بتقديم تحليل، و تفكيك لنماذج، أو مقاطع نصية مختارة من كتاب اللغةالعربيةللطور الثانوي اختيارا مقصودا بالنظر للطبيعةاملربكةلهذه النصوص، و التجاذبات القيمية التي تغتني بها، وما خلفتهمن ردود أقوال مختلفةفي الوسط التربوي، ثم تخلص املداخلة إلى تقييم شامل لهذه النصوص و سياقات إدراجها في املناهج التربوية، يليه بسط مقترحات وبدائل تقويمية تجعل هذه النماذج النصية متساوقة ومنسجمة مع التوجهات الكبرى للشعور الدينيواألخالقيواملجتمعيوالوطني This article aims to stand and then reveal first the most important major values of literary texts in the secondary stage in Algeria, and their compatibility with the learning objectives, and the features of the formation of the learner's normal personality, as well as their contradictions with the foundations and convictions of national, moral and religious intellectual, this is done by providing an analysis and dismantling of models, or selected text passages from the Arabic language book for the secondary stage, an intentional choice given the confusing nature of these texts, and the tensions The intervention concludes with a comprehensive evaluation of these texts and the contexts of their inclusion in the educational curricula, followed by the simplification of proposals and evaluation alternatives that make these textual models consistent and consistent with the major trends of religious, moral, societal and national feelingItem القيم المكونة لمفهوم المواطن الصالح في كتب اللغة العربية المدرسية وشبه المدرسية(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2017-12-16) آيت عبد السلام, رشيدةيجمع التّربويون على صعوبة تعليم "القيم" وكيفيّات نقلها إلى المتعلّم؛ شأنها شأن كل الأفكار المجرّدة الّتي يحاول التّعليم إدراجها شيئا فشيئا عن طريق الصّور المادية والأمثلة الملموسة الّتي تتّصل بما يشاهده المتعلّم أو يعيشه مباشرة في محيطه القريب، أو يعرفه عن طريق وسائل الاتّصال الحديثة. وهكذا، يسعى التّعليم إلى تطبيق المبادئ البيداغوجيّة المعروفة، كالانطلاق من المعلوم إلى المجهول ومن المحسوس إلى المجرّد... ولكن، يلاحظ الدّارس لكتب اللّغة العربيّة ( الموجّهة للمرحلة الابتدائية بشكل خاصّ ) أنّ معالجة القيم كثيرا ما تغيّب التّلميذ، وتحمل طابعا فكريًّا، يتماشى مع أهداف التّعليم الّذي يرتكز على الحفظ ! والنّماذج المعروضة في هذا المقال تبيّن في أغلبها هذا التوجّه، وإن عثرنا على محاولاتٍ تراعي المستوى الذهنيّ للمتعلّم واهتماماته وميوله، في تجسيد القيم الّتي تصنع المواطن الصّالح. Les valeurs façonnent la personnalité de l’élève et lui donnent une identité et lui permettent de ressentir un sentiment d’appartenance à un peuple, une nation…Cependant, les pédagogues sont unanimes à dire qu’enseigner les valeurs n’est pas chose aisée, surtout dans le primaire, à cause de leur aspect abstrait. Pour ce faire, la pédagogie propose de traiter les idées abstraites par des exemples concrets, des situations que vit l’apprenant dans sa vie quotidienne, ou des situations qui se passent dans des contrées lointaines et qu’il découvre grâce aux divers moyens de communication. Dans la panoplie de livres (destinés à l’enseignement de la langue arabe) que nous avons parcourus, nous avons observé que dans la plupart des textes, les valeurs représentant le «bon citoyen» sont développées à partir de personnalités historiques ou d’exemples vécus par les «grands» (les adultes) dans la société ; d’où le sentiment par l’élève qu’il n’est pas concerné et l’impact négatif sur sa compréhension et sa représentation de ces valeurs.