مجلات اللغة العربية وآدابها
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2436
Browse
3 results
Search Results
Item في علاقة النص بالمقام -سورة الكهف نموذجا(مجلة اللغة و الأدب - كلية اللغة العربية و اللغات الشرقية - جامعة الجزائر 02 - أبو القاسم سعد الله, 1999-12-20) بن عروس, مفتاحدراسة علاقة الخطاب بالمقام من خلال سورة الكهف...Item السياق ودوره في إبانة دلالة النص عند الزمخشري -الكشاف – نموذجاً(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-06-09) بلغدوش, فتيحةاللّغة لا يمكن أن تقف عند استعمال الكلمات المفردة ، وإنّما ترتيب تلك الكلمات في تراكيب ، واختلاف معانيها تبعا للمعنى المقصود في العبارة التي ترد فيها .لذلك لا يمكن أن يُفهم الكلام من ألفاظ مفردة ، فالكلمة عندما تدخل في تركيب ما ، فإنها تكتسب قيمتها من خلال ارتباطها بما يسبقها أو يلحقها من كلمات أخرى ، وأي تغيير في بنية التركيب النحوي ما هو إلاّ استجابة لحاجات المتكلم والمتلقي على السواء ، فالعلاقة بين التركيب والسياق قويّة متشابكة ولا وجود لإحداهما من دون الأخرى ، لأن اجتماعهما يؤدي إلى التعبير عن المقام الذي يريد المتكلم إيصاله للمتلقي. That language cannot stop at the level of separate words, but in the order of these words within structures and in the difference of their meanings according to the wanted meaning of the sentence in which they are used. Because of that, speech cannot be understood from separate words; that if a word is given in a certain structure, it derives its value through its linking to other words that come before or after it. That any change in the grammatical structure is a response to both the speaker and the receiver's needs. Thus, the relation between context and structure is strong and complex that one does not exist without the other as their existence together results in describing the situation that the speaker wants to transmit to the receiveItem المقامية في تعليمية النص-أنموذج مقامات الحريري -(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2018-12-10) قادري, أمينتناقش هذه الدراسة إمكانية إدراج معيار من معايير النصية في تعليمية النص، هو معيار المقامية، وذلك لأهميته وعلاقته الوطيدة بمفهوم التواصل، وذلك بالاستناد إلى أنموذج المقامات، وقد تم شرح الأسباب العلمية التي تجعل من هذا النص الأدبي نصا نموذجيا لإبراز مفهوم المقامية، وهو تضمن نص أدنى في نص أعلى، وتحول النص الأدنى إلى علامة في سياق السرد الذي يتضمنه النص الأعلى، وهو ما يجعل النص الأعلى مقاما للنص الأدنى. وقد بيّنت الدراسة التطبيقية كيف يسهم هذا النوع من النصوص المركبة في تحليل: جنس النص ومحتواه وشكل التلقي وتشكّل الخطاب واتجاهاته والبناء اللغوي. وهو ما بين فعالية هذا النموذج في تعليمية المقام في ضوء المقاربة النصية. Cet article inspecte la possibilité d’inclure une nouvelle norme de textualité dans le processus de didactique de textes, il s’agit de la norme de situationalité, qui rentre en rapport très restreint avec le concept de communication. Cette inspection se fera avec l’apport d’un texte littéraire d’une grande renommé, à savoir : les séances (Al-maqàmàt-s) d’Al-Hariri, que nous estimons très adéquates pour cette approche. A partir du rapport constructif intertextuel entre les deux textes : enchâssant et enchâssé dans la séance, nous essayerons de montrer comment l’hyper-structure peut se proposer comme contexte situationnel pour le texte enchâssé, aidant ainsi à son interprétation, et montrant, pour une fin didactique, comment les indicateurs situationnels des deux textes rentrent dans une interaction (constructive-interprétative).