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Jérusalem, le conflit sur l’Esplanade des Mosquées (2014-2015) : désignations et représentations de l’altérité dans les journaux El Watan, Liberté, Le Parisien et Le Figaro
(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) Aggoun عقون, Lina لينة; Ait Dahmane, Karima (Directeur de thèse)
En 2014, un violent soulèvement éclate à Jérusalem entre Palestiniens et forces de l’occupation israélienne. Ces événements ont suscité des traitements médiatiques contrastés. D’où notre problématique : comment les acteurs du conflit israélo-palestinien sont-ils désignés et quelles représentations en résultent? Notre recherche en analyse du discours médiatique porte sur deux journaux français (Le Figaro, Le Parisien) et deux algériens (El Watan, Liberté) entre 2014 et 2015. L’objectif est de montrer comment les médias construisent l’altérité. Pour cela, nous mobilisons les approches énonciative et praxématique. Nos résultats révèlent des représentations et positionnements idéologiques divergentes du conflit. In 2014, a violent uprising erupted in Jerusalem between Palestinians and Israeli occupation forces. These events have given rise to contrasting media treatments. Where does our problem stem from: how are the actors of the Israeli-Palestinian conflict designated and what representations result? Our research in media discourse analysis focuses on two French newspapers (Le Figaro, Le Parisien) and two Algerians (El Watan, Liberté) between 2014 and 2015. The objective is to show how media discourse constructs otherness. To this end, we draw on enunciative and praxematic approaches. Our findings reveal divergent representations of the conflict and ideological positions that are far from neutral
Etude comparative des discours contemporains sur l’Islam à travers Penser l’Islam de Michel ONFRAY et Mes indépendances de Kamel DAOUD
(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) BOUACHA بوعشة, Aicha Ibtissem عائشة ابتسام; Ait Dahmane, Karima (Directeur de thèse)
Cette recherche s’inscrit dans le cadre de l’analyse des discours médiatiques et vise l’étude comparative des discours contemporains sur l’islam. En effet, à travers cette étude nous avons pour objectif de rendre compte de la construction sémantique de l’islam dans Penser l’islam de M.ONFRAY et Mes indépendances de K.DAOUD. Pour ce faire nous avons procédé par une approche praxématiioc-sémantique ainsi que par une étude dialogique. Nous nous sommes appuyé principalement sur les travaux de RASTIER, CHARAUDEAU, MAINGUENEAU, BAKHTINE, etc. Ces différentes approches nous ont permis d’étudier les praxème : « islam », « musulman », « islamique », « islamiste », « islamisme », « islamophobie » et « islamophilie » dans le but d’accéder à la dynamique selon laquelle leurs sens se construisent. Nous avons également pu rendre compte de la relation contexte/sens This research is part of the analysis of media discourses and aims at the comparative study of contemporary discourses on Islam. Indeed, through this study we aim to account for the semantic construction of Islam in two contemporary thinkers, namely Michel ONFRAY through his essay Penser l'islam and Kamel DAOUD through his book Mes indépendances . To do this we proceeded using a praxematic-semantic approach as well as a dialogic study. We relied mainly on the work of RASTIER, CHARAUDEAU, MAINGUENEAU, BAKHTINE, etc. These different approaches allowed us to study the praxemes: "Islam", "Muslim", "Islamic", "Islamist", "Islamism", "Islamophobia" and "Islamophilia" in order to access the dynamic according to which their meanings are constructed. We were also able to account for the context/meaning relationship.
La figure de l’Etranger chez les apprenants de FLE au Lycée Mohamed DADA de Kénadsa : Stéréotypes et représentations (inter)culturels
(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) TOUADI توادي, Cherif شريف; Ait Dahmane, Karima (Directeur de thèse)
La présente recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique du FLE (Français Langue Etrangère) et a pour objectif d’explorer quelques réalités de l’enseignement/apprentissage du français au cycle secondaire dans le Sud algérien. D’une part, elle tend à approfondir dans l’étude des représentations et des stéréotypes (inter)culturels des apprenants de FLE du Lycée Mohamed DADA de Kénadsa, définissant la figure de l’étranger, locuteur de la langue cible. D’autre part, elle s’interroge sur le l’adéquation des pratiques didactiques et pédagogiques, mises en œuvre par les enseignants de FLE, exerçant au cycle secondaire dans la wilaya de Bechar, en vue d’intégrer la dimension (inter)culturelle véhiculée par la langue française. En effet, une enquête de terrain a été effectuée en recourant à la technique du questionnaire. Les résultats de l’analyse du premier questionnaire, distribué auprès des apprenants, dévoilent l’influence de nombreux facteurs, historiques, sociaux, politiques et didactiques sur le développement des représentations des apprenants à l’égard du Français, du pays et de la langue-culture de celui-ci. De nombreux apprenants expriment des représentations stéréotypées qui déforment la figure de l’étranger et, par conséquent, piétinent le processus de construction des compétences culturelles et interculturelles. Quant aux résultats de l’analyse du deuxième questionnaire, destiné aux enseignants, ils démontrent l’existence d’une carence dans la formation des enseignants, car les procédés didactiques et pédagogiques sur lesquels se basent les enseignants interrogés, pour intégrer la dimension (inter)culturelle, semblent infructueux This research is part of the didactics of FFL (French as a Foreign Language) and aims to explore some realities of teaching/learning French in the secondary School in southern Algeria. On the one hand, it tends to study in deeply the (inter)cultural representations and stereotypes of FFL learners at Mohamed DADA secondary school in Kénadsa, defining the image of the foreigner, speaker of the target language. On the other hand, itinvestigates the adequacy of the didactic and pedagogical practices, implemented by FFL teachers, working at Bechar district secondary schools, in order to integrate the (inter)cultural dimension evoked by the French language. In fact, a questionnaire was carried out using the questionnaire technique. The analyses’ results of the first questionnaire, which was distributed among learners, have revealed the impact of several historical, social, political and didactical factors on the development of learners’ representations of French, its country and its culture. Many learners have expressed stereotyped representations which distort the image of the foreigner and, therefore, stands as an obstacle in the process of developing cultural and intercultural skills. As for the results of the analysis of the second questionnaire, intended for teachers, they showed a deficiency in training teachers, because the didactic and pedagogical methods used by the questioned teachers, in order to integrate the dimension (inter)cultural, seem unsuccessful.

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