الأطروحات الدكتوراه
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1846
Browse
5 results
Search Results
Item Enhancing Perceptual Accuracy and Listening Comprehension in Algerian EFL Students through Explicit Instruction of Connected Speech Processes: A Case Study of First-Year Students at ENSB(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) BENMEZAL بن مزال, Wahiba وهيبة; Bensemmane, Faiza (Directeur de thèse)Natural spoken English involves connected speech processes such as assimilation, linking, elision, and reduced forms of function words, which often hinder EFL learners’ listening comprehension. These modifications can render even familiar words unrecognizable. This study investigates the effectiveness of explicit instruction in connected speech processes on the listening skills of first-year Algerian EFL students at ENS Bouzareah. Grounded in phonological and language acquisition theories, the research employs a quasi-experimental design with 108 participants, divided into control and experimental groups. Conducted over five months, data collection involved pre- and post-tests, student and teacher questionnaires, and document analysis. The student questionnaire was administered to the experimental group, while seven EFL teachers provided insight into current practices and challenges in teaching listening and pronunciation. Results reveal that targeted instruction significantly improves students’ perceptual accuracy and listening comprehension. Students also expressed positive attitudes toward the training. Teacher responses highlighted persistent challenges, including discrepancies between spelling and pronunciation and the lack of appropriate materials. The findings emphasize the value of integrating connected speech instruction and pronunciation-focused listening activities into EFL curricula. Additionally, the document analysis of first-year phonetics and listening syllabi revealed a lack of explicit focus on connected speech processes. The study underscores the need to revise curricular content and to support professional development for teachers to enhance listening instruction in EFL تحسين الدقة الإدراكية وفهم الاستماع لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر من خلال التعليم الصريح لعمليات الكلام المتصل: دراسة حالة لطلاب السنة الأولى في المدرسة العليا للأساتذة ببوزريعة تهدف هذه الدراسة إلى تحسين الدقة الإدراكية وفهم الاستماع لدى طلاب السنة الأولى لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر من خلال التعليم الصريح لعمليات الكلام المتصل، مثل الإدغام، الربط، الحذف، واختصار الكلمات. اعتمدت الدراسة تصميماً شبه تجريبي شمل 108 طالباً موزعين على مجموعتين: ضابطة وتجريبية، على مدى ستة أشهر، باستخدام اختبارات قبلية وبعدية واستبيانين. أظهرت النتائج أن التدريب على هذه العمليات يسهم في تحسين إدراك وفهم اللغة المنطوقة. كما بيّنت أهمية استخدام اللغة الطبيعية ومواد مناسبة لاحتياجات الطلبة، وإدماج تعليم النطق في مهارات الاستماع. من جهة أخرى، أشار المعلمون إلى تحديات مثل التباين بين النطق والتهجئة ونقص الموارد المناسبة، مؤكدين الحاجة إلى تطوير مهني مستمر. خلصت الدراسة إلى أن تدريس عمليات الكلام المتصل يمثل نهجاً فعّالاً لتحسين مهارات الاستماع، ويستدعي إدماجه في مناهج تدريس اللغة الإنجليزية.Item Argument Essay Writing in English as a Foreign Language: Third Year Students’ Journey of Writer Identity Construction and Expression at ENSB, Algiers(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) Setrallah ستر الله, Ahlem أحلام; Bensemmane, Faiza (Directeur de thèse)This study is an exploratory qualitative case study of a group of forty-two third year students of English at a Teacher Training College in Algiers-Algeria and their struggle to construct a writer identity in higher education. Inspired by Ethnography, building on Norton (2000)’s theory of identity, Ivanič’s (1998) model of writer identity, and self-appraisal theory (Bandura, 1997), this study aims at discovering the factors that shape students’ writer identity. The findings revealed that based on their perceptions of themselves as writers. In addition, the participants used a number of linguistic and discoursal strategies to express their writer identity in argument writing such as taking a clear position, develop strong arguments to defend it, using personal experience as a source for writing creating a connection with the reader. The latter seems to reflect Ivanič ’s (1998) model of writer identity. Based on these findings, the study suggests a more flexible approach to academic writing.Item ENGLISH VOCABULARY SIZE GROWTH AND VOCABULARY LEARNING STRATEGIES: A COMPARATIVE STUDY ACROSS THE THREE ENGLISH DEGREE YEARS AT THE UNIVERSITY OF ALGIERS 2(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) Talbi - Hassani طالبي حساني, Adela عديلة; Bensemmane, Faiza (Directeur de thèse)This study investigates the relationship between vocabulary size and vocabulary learning strategies (VLS) use among 184 EFL students enrolled in the 3-year English degree course at the University of Algiers 2. Findings revealed that the students' vocabulary size increased from the time they joined University to the end of their final year, however, their VLS behaviour did not change significantly. The low correlation between vocabulary size growth and VLS seems to imply that the nature of the students’ VLS had a non-significant effect on their vocabulary size growth. Metacognitive strategies involving the use of Internet seemed to significantly correlate with their overall vocabulary size, and a large number of low-frequency words with a spelling similar to their French cognates were noted. Drawing on the students’ previous knowledge of other languages, use of multimedia resources, as well as focusing on strategy training and integrating explicit English vocabulary instruction may help increase students' lexical repertoire, autonomy, and strategic competence هذه الدراسة هي محاولة لاستقصاء العلاقة بين نمط نمو حجم المفردات واستراتيجيات تعلم المفردات المستخدمة لدى عينة من 184 طالبًا من طلبة اللغة الإنجليزية بجامعة الجزائر 2. وكشفت النتائج أن حجم مفردات الطلاب ارتفع ومع ذلك ، فإن سلوك استراتيجيات تعلم مفردات الطلبة لم يتغير بشكل ملحوظ على مدى السنوات الثلاث. استراتيجيات ما وراء المعرفية التي تنطوي على استخدام الإنترنت مرتبطة بشكل كبير مع حجم مفرداتهم الإجمالية. . لوحظ عدد كبير من الكلمات المنخفضة التردد ذات كتابة مشابهة لما يعادلها بالفرنسية. تشير هذه النتائج إلى أن الاعتماد على معرفة الطلبة السابقة باللغات الأخرى (اللغة الأم و اللغة الثانية ) ، واستخدام موارد الوسائل المتعددة الوسائط، بالإضافة إلى التركيز على التدريب الاستراتيجي ودمج تعليم مفردات اللغة الإنجليزية الواضحة قد يساعد في زيادة مفردات الطلبة واستقلاليتهم وكفاءتهم الاستراتيجيةItem Investigating the Effect of Self-assessment on Academic Writing: A Case of First-year Students at the English Department, University of Algiers 2(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) Takarroucht تكروشت, Kenza كنزة; Bensemmane, Faiza (Directeur de thèse)The aim of this study is to investigate the effect of student self-assessment on academic writing. The study was set in an EFL university context with first-year English degree students at the University of Algiers 2, and attempted to examine three variables: writing strategies, writing ability, and writing apprehension. The experimental intervention consisted of implementing self-assessment of writing strategies and self-assessment of paragraph writing. To conduct this research, an embedded mixed-methods design was implemented with a sample of 30 control and 30 experimental groups. The findings revealed that the experimental group outperformed the control group on the three variables. Furthermore, analysis of qualitative data indicated that the majority of the participants used writing strategies such as planning, monitoring, and evaluating strategies; they also voiced positive attitudes towards paragraph writing and high perceptions of their paragraph writing ability هدف الدراسة الرئيسي تمثل في تطوير مهارات الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب السنة الأولى بِاستخدام نماذج التقييم الذاتي. اختيرت عينة الدراسة من مجتمع طلاب السنة الأولى قسم لغة إنجليزية، جامعة أبو القاسم سعد الله الجزائر2. العيّنة ممثلة بعدد من طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية كمجموعة تجريبية وكان عددهم 60 طالب وطالبة. وقدمت الدراسة أدوات بحث هي اختبارات تجريبية لقياس مهارة الكتابة واستراتيجيات الكتابة ٬ ومقياس اضطراب التعبير الكتابي قبل وبعد التجربة إضافة إلى مقابلة حول استراتيجيات الكتابة ومقابلة حول ردود الفعل اتجاه التعبير الكتابي. تم إخضاع البيانات للتحليل الإحصائي واللغوي، ولقد كانت أهم نتائج الدراسة هو وجود دلائل تشير إلى تحسينات في مهارات واستراتيجيات الكتابة بعد استعمال نماذج التقييم الذاتي إضافة إلى ردود فعل ايجابية اتجاه التعبير الكتابي.Item Emotional Intelligence in English Language Education: Study of the Classroom Practices of Middle School Female and Male Teachers in Chlef Area, Algeria(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) Iddou إيدو, NAIMA نعيمة; Bensemmane, Faiza (Directeur de thèse)This thesis investigates the issue of emotional intelligence in the Algerian context. It seeks to find out whether middle school teachers of English are emotionally intelligent, and examines the extent to which gender affects their emotional classroom practices. To collect data, three tools were used: a questionnaire addressed to teachers, their pupils and inspectors of English; observation sessions, using an emotional intelligence checklist adapted from Allen’s (2014); and document analysis of inspectors’ official reports. To enhance the reliability of this research, the investigator employed a variety of approaches and methods. Because this research is based on a mixed-methods approach, the reseqrcher used approaches and methods appropriate for both qualitative and quantitative methods. The findings revealed that the middle school English teachers targeted in this research are only emotionally intelligent to a certain degree. With reference to gender, the results contradict the belief that women are more emotionally intelligent than men.