الأطروحات الدكتوراه
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1846
Browse
22 results
Search Results
Item تعليمية اّلقراءة وّّ اّلنصوص فّّي مّرحلة اّلتعليمّّ المتوسط السنة اّلرابعة أّّنموذجا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) بن عزيز Benaziez, عز الدين Azzedine; بن عروس, (مدير البحث) مفتاحيلقي البحث الضوء على إشكالية هامة هي تعليمية القراءة والنصوص في مرحلة التعليم المتوسط. السنة الرابعة أنموذجا من خلال الكشف عن المعايير التي يتم من خلالها اختيار النصوص ومدى مطابقتها للمقاربات المعتمدة، وهل طريقة تعليم القراءة والنصوص في هذه المرحلة استفادت من مقولات النظريات الحديثة في اللسانيات والتعليمية ولسانيات النص وعلم النفس المعرفي ونظرية الذكاء الاصطناعي ونظرية القراءة والتأويل؟ The research sheds light on an important problem of teaching reading and texts in the middle school stage. The fourth year is a model by revealing the criteria through which texts are selected and their conformity with the approved approaches. Does the method of teaching reading and texts at this stage benefit from the arguments of modern theories in linguistics, educational, text linguistics, cognitive psychology, artificial intelligence theory, reading theory and interpretationItem تعليم المفردات في كتب القراءة في مرحلة التعليم المتوسط دراسة إفرادية سياقية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) بوعيشاوي Bouaichaoui, سعاد Souad; سالمي, عبد المجيد (مدير البحث)لم يحظى تعليم المفردات من قبل بالاهتمام الكبير مثل النحو والصرف والبلاغة وغيرها، رغم أهمية تعليم المفردات التي تعد نقطة انطلاق تعلم أي لغة، إلا أن أهل الاختصاص في السنوات الأخيرة اهتموا بهذا الجانب لدوره المهم في تعليم المفردات. وانطلاقا من أهمية هذا الجانب خطونا بخطوة حيث اعتمد موضوع البحث في تعليم المفردات المشروحة في كتب القراءة في مرحلة التعليم المتوسط دراسة إفرادية سياقية وصغنا اشكاليتنا الآتية: كيف يتم تعليم المفردات المشروحة في كتب القراءة لمتعلمي مرحلة المتوسط؟ وما مدى مساهمتها في اثراء الرصيد اللغوي للمتعلم؟ وبعد دراستنا للموضوع استطعنا التوصل إلى مجموعة من النتائج نذكر أهمها كالآتي: - توفر كتب القراءة على مجموعة متفاوتة من المفردات الجديدة فأكبر كمية من المفردات الجديدة في كتاب السنة الأولى والسنة الرابعة. - قلة تنوع السياقات للمفردة الواحدة، وهذا جلي في الكتب الأربعة وخاصة كتاب القراءة للسنة الثالثة متوسط Teaching vocabulary did not receive much attention before, such as grammar, morphology, rhetoric, and others. Despite the importance of teaching vocabulary, which is the starting point for learning any language, specialists in recent years have paid attention to this aspect for its important role in teaching vocabulary. And based on the importance of this aspect, we took a step by step, as the subject of the research in teaching the vocabulary explained in the reading books at the intermediate stage adopted a contextual case study, and we formulated our following problems: How is the vocabulary explained in the reading books taught to intermediate stage learners? What is the extent of its contribution to enriching the linguistic balance of the learnerItem أنماط الإدارة الصفية وعلاقتها بالمناخ الصفي ودافعية التعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2022) زين, ابراهيم; خلايفية, محمد (مدير بحث)استخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي، معتمدا في جمع بياناتها على ثلاث مقاييس طبقها على عينة مكونة من أربع مائة تلميذ من مرحلةالتعليم المتوسط،وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا ثم تحليلها وتفسيرها توصل إلى النتائج التالية: ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين أنماط الإدارة الصفية(المتسامح، التسلطي، المتساهل) لدى أساتذة التعليم المتوسط والمناخ الصفي. ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين نمط الإدارة الصفية المتسامح، التسلطي، المتساهل لدى أساتذة التعليم المتوسط والمناخ الصفي ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين أنماط الإدارة الصفية (المتسامح، التسلطي، المتساهل) لدى أساتذة التعليم المتوسط ودافعية تعلم تلاميذهم. ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين نمط الإدارة الصفية المتسامح ،التسلطي، المتساهل لدى أساتذة التعليم المتوسط ودافعية تعلم تلاميذهم In his study, the researcher used the descriptive approach, relying on collecting data on three scales that he applied to a sample of four hundred students from the middle school stage. After Data collection, statistical processing and interpretation we have been able to reach the following results: -There is a statistically significant relationship between classroom management Patterns(tolerant, authoritarian, permissive) among middle school teachers and the classroom climate. -There is a statistically significant relationship between the tolerant, authoritarian and permissive classroom management pattern among middle school teachers and the classroom climateItem إعداد وتطبيق برنامج ارشادي قائم على النظرية العقلانية الانفعالية للرفع من الدافعية للإنجاز وتحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز شهادة التعليم المتوسط(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) محمدي, كريمة; برزوان, حسيبة(مديرالبحث)يهدف البحث الحالي إلى بناء وتطبيق برنامج إرشادي قائم على النظرية العقلانية الانفعالية للرفع من الدافعية للإنجاز وتحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة التعليم المتوسط فاعتمدنا في بحثنا هذا على تصميم تجريبي باستخدام مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة مع القيام بقياس قبلي وقياس بعدي وهو ما يسمى بتصميم المجموعتين الذي يندرج ضمن التصاميم التجريبية الحقيقية. فتكونت عينة الدراسة من (28) تلميذا وتلميذة وقد تم اختيارهم من أفراد المجتمع الأصلي للدراسة الذين تحصلوا على درجات عالية على مقياس الأفكار اللاعقلانية ودرجات منخفضة على مقياس الدافعية للإنجاز، وقد تم تقسيمهم بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة قوام كل مجموعة(14) تلميذا وتلميذة تراوحت أعمارهم بين ( 14-16) سنة وطبق على المجموعة التجريبية برنامج الإرشاد العقلاني الانفعالي من إعداد وتصميم الباحثة، ?تكون البرنامج من (13) ، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية تم التأكد من تحقق جميع الفرضيات . The purpose of this research is to design and implement a rational-emotional counseling program in order to increase academic motivation for achievement and thus improve academic achievement of students about to take the middle school certificate examination .A true experimental pre-test and post -test design was used in order to test the effect of the independent variable (the counseling program)on the dependent variables(academic motivation and academic achievement( . A sample of (28) male and female students was selected from the population of students during the academic. Only students with high scores on the irrational thoughts scale and low scores on the achievement motivation scale were selected. Furthermore two equivalent groups (the experimental and control groups) of (14) male and female students between (14-16) years were randomly selected from the initial sample. The rational and emotional counseling program lasted (13) sessions.Item النشاط القرائي و الكتابي لدى تلاميذ السنة السنة الرابعة من التعليم المتوسط(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2020) بغراجي, فطيمة; لوصيف, الطاهر (مدير البحث)إنّ الفصل بين القراءة والإنتاج الكتابي في العملية التعليمية ليس منطقيا، وتكامل أنشطتهما ضروري،وعليه فإنّ هذا البحث الموسوم:"النشاط القرائي والكتابي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط دراسة تحليلية ميدانية في ضوء المقاربة النصية"يهدف إلى فحص الكيفية التي استثمر بها منهاج اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط المقاربة النصية في تعليم نشاطي القراءة والتعبير الكتابي من خلال الإجابة عن الإشكالية الآتية: هل يتمّ الربط بين أنشطة القراءة وأنشطة الكتابة في تعليم اللغة العربية وقد اعتمدت مناهجها لتعليم اللغة العربية على المقاربة النصية، بما يجعل مهارتي القراءة والكتابة تتفاعلان فيما بينهما فتنمو إحداهما بالأخرى،ويكتسب المتعلّم بذلك كفاءة نصية، تمكّنه من تحليل النصوص وفهمها،وإدراك الآليات المتحكّمة في تعالق بنياتها النصية، والمنطق الذي يتحكّم فيها، ليستثمرها لاحقا في إعادة بناء نصوص خاصة به، تتّسمبالاتساق والانسجام؟ الكلمات المفتاحية: النشاط القرائي، االنشاط الكتابي، المقاربة النصية، السنة الرابعة من التعليم المتوسط، دراسة تحليلية.Item المنظومة التربوية بين التقليد والتجديد أثر العامل العلمي والتكنولوجي على البرامج المدرسية في التعليم المتوسط(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) بودهان, كمال; عيوش, حورية(مديرة البحث)(المنظومة التربوية في الجزائريين التقليد و التجريد( 1 أسباب إختيار الموضوع: وهي (أ) عرفت برامج التعليم انتقادات مختلفة منذ الاصلاحات الأولى سنة 2003. (ب) كثافة البرامج التعليمية (ج) ملاءمة البرامج الحديثة مع مشروع المؤسسة. 2أهمية موضوع الدراسة: (أ) اكتساب المعارف و تنمية المهارات (ب) إدماج التلاميذ في مجتمعهم للانفتاح على العالم المعاصر (ج) ربط المنظومة التربوية بأحداث البحوث العلمية 3 تقديم موضوع الدارسة: يتحدث عنوان الموضوع على " المنظومة التربوية في الجزائريين التقليد والتجريد و قد قسمت هذه الدراسة إلى بابين رئيسيين، الأول نظري و الثاني ميدني. الباب الأول (المدرسة و تأثيرها في المجتمع) مقسم إلى (07) فصول الأول " المقاربة المنهجية للدراسة" و الثاني "مفهوم المدرسة و وظائفها" و الثالث " سياسة التعليم في الجزائر قبل الاستقلال" و الرابع "سياسة التعليم في الجزائر بعد الاستقلال" و الخامس "استراتيجية الإصلاح الجديدة للتعليم" و السادس "التنمية الاجتماعية المصور الرئيسي للتعليم" و السابع "التعليم المتوسط كأداة للتنمية الاجتماعية" و الباب الثاني عنوانه (المرحلة الميدانية( الكلماتالدالة:المنظومةالتربوية،وظائفالمدرسة،البرامجالتعليمية،التتعليموالتنمية،تنميةالمهاراتItem التفاعل الصفي وفق منهجية التدريس بالكفاءات و أثره على التفكير الإبداعي لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط في مادة الرياضيات(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2019) حدبي, حميدة; بن زروق, العياشي(مدير البحث)تهدف هذه الدراسة إلى تحقيق هدفها العام المتمثل في معرفة أثر التفاعل الصفي في إطار منهجية التدريس بالكفاءات على التفكير الإبداعي لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط في مادة الرياضيات، و على إبراز دور التفاعل الصفي في تحقيق الهدف من العملية التعليمية التعلّمية ، و لن يتحقق هذا الهدف إذا لم يتوفر مناخ خاص يسود فيه نمط تفاعلي فعال بين المعلم و التلاميذ و بين التلاميذ مع بعضهم البعض ، و تزداد أهمية تحقيق التفاعل الصفي في ضوء مقاربة التدريس بالكفاءات التي تتطلب نظرة مغايرة لما كان سائدا من قبل ، حيث أصبح من الضروري جدا تلبية حاجات المتعلم المعرفية و النفسية و الاجتماعية ، كما تتطلب أنماط للتفاعل تتوافق و مبدأ هذه المقاربة . فتحاول هذه الدراسة التعرف أيضا على نمط التفاعل الصفي اللفظي السائد في القسم بين المعلم و التلاميذ في مرحلة التعليم المتوسط في مادة الرياضيات و أثر نمط هذا التفاعل على التفكير الإبداعي لدى التلاميذ .Item دور التكوين البيداغوجي في تنمية الكفايات التدريسية و معالجة المشكلات السلوكية الصيفية لدى المراهق المتمدرس بمرحلة التعليم المتوسط(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah, 2018) زواوي, عبد الحق; طعبلي, محمد الطاهر (مدير البحث)تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور التكوين البيداغوجي في معالجة المشكلات الصفية لدى المراهق المتمدرس في مرحلة التعليم المتوسط في ضوء بعض المتغيرات، حيث تكونت عينة الدراسة من (220) أستاذاً وأستاذة في مرحلة التعليم المتوسط بولاية برج بوعريريج. ولجمع البيانات تم استخدام مقياس الكفايات التدريسية ومقياس أساليب معالجة المشكلات السلوكية الصفية من إعداد الباحث. وبعد المعالجة الإحصائية تحصلنا على النتائج التالية: -يمتلك أساتذة التعليم المتوسط كفايات تدريسية مرتفعة. -يمتلك أساتذة التعليم المتوسّط مستوى متوسط من القدرة على معالجة المشكلات السلوكية الصفية. -توجد فروق في الكفايات التدريسية لدى أساتذة التعليم المتوسط تبعاً لمتغير نمط التكوين لصالح خريجي المدارس العليا للأساتذة. -لا توجد فروق في الكفايات التّدريسية لدى أساتذة التعليم المتوسط تبعاً لمتغير الجنس. -لا توجد فروق في الكفايات التّدريسية لدى أساتذة التعليم المتوسط تبعاً لمتغير التخصص. -لا توجد فروق في الكفايات التّدريسية لدى أساتذة التعليم المتوسط تبعاً لمتغير الأقدمية. -توجد فروق في القدرة على معالجة المشكلات السلوكية الصفّية لدى أساتذة التعليم المتوسط تبعاً لمتغير نمط التكوين لصالح خريجي المدارس العليا للأساتذة. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على معالجة المشكلات السلوكية الصفّية لدى أساتذة التعليم المتوسط تبعاً لمتغير الجنس. -توجد فروق في القدرة على معالجة المشكلات السلوكية الصفّية لدى أساتذة التعليم المتوسط تبعاً لمتغير التّخصّص. -توجد فروق في القدرة على معالجة المشكلات السلوكية الصفّية لدى أساتذة التعليم المتوسط تبعاً لمتغير الأقدمية. -توجد علاقة ارتباطية طردية بين الكفايات التدريسية والقدرة على معالجة المشكلات السلوكية الصفية لدى أساتذة التعليم المتوسط. وقد فسرت النتائج في ضوء ما أسفر عنه التراث السيكوتربوي والدراسات السابقة في الموضوع، وتوجت الدراسة في الأخير بجملة من الاقتراحات.Item التفكير الأخلاقي و علاقته بالمشكلات السلوكية لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020) عريوة, مريم; مزرارة, نعيمة (مدير البحث)تهدف الدراسة الحالية إلى: التعرف على علاقة التفكير الأخلاقي بالمشكلات السلوكية لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط، والتعرف على ما إذا كانت هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين التفكير الأخلاقي وكل من (سوء السلوك، العدوان الاجتماعي، تشتت الانتباه، القلق والعصاب) لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط. وقد شملت عينة الدراسة 359 تلميذا من تلاميذ التعليم المتوسط (السنة الثالثة متوسط) تم استخدام كل من: مقياس التفكير الأخلاقي إعداد "فوقية عبد الفتاح" (2001). ومقياس المشكلات السلوكية التي قام بإعداده "هربرت كاي" و"بترسون دونالد" (1987) المعدل من قبل "عبد الفتاح القرشي" و "صفوت فرج" (1999). وقد أسفرت نتائج الدراسة على أنه: توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية سالبة وضعيفة بين التفكير الأخلاقي والمشكلات السلوكية لدى تلاميذ التعليم المتوسط. وتوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية سالبة وضعيفة بين التفكير الأخلاقي وكل من (سوء السلوك والعدوان الاجتماعي) لدى تلاميذ التعليم المتوسط. وتوجد علاقة ارتباطية غير دالة إحصائيا بين التفكير الأخلاقي وكل من (تشتت الانتباه، القلق والعصاب) لدى تلاميذ التعليم المتوسط.Item الميول القرائية لتلاميذ مرحلة التعليم المتوسط من خلال نصوص القراءة(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah, 2019) طلاح, سارة; لوصيف, الطاهر (مدير البحث)يندرج هذا الموضوع ضمن ما يعرف بالبحوث التعليمية النفسية، إذ فرضت التحولات الكبيرة في الحياة المعاصرة على المنظومة التربوية وجوب النظر في نوعية مواضيع القراءة المقررة في الكتاب المدرسي وربطها باهتمامات وميول تلاميذ مرحلة التعليم المتوسطـ، وعليه تهدف الدراسة الحالية إلى محاولة التعرف على الميول القرائية وتحديدها بصورة واقعية في مرحلة التعليم المتوسط والتحقق من مدى ملاءمتها للنصوص المقررة في الكتب المدرسية، ولا شك في أن ذلك سيمهد السبيل إلى تعزيزها وتنميتها واستثمارها لصالح العملية التربوية. وبناء على هذا تطرقنا إلى المفاهيم الأساسية للموضوع مع دراسة العلاقة الموجودة بين المراهق وميوله القرائية.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »