الأطروحات الدكتوراه
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1846
Browse
8 results
Search Results
Item التربية الأسرية ودورها في اختيار القرين بين طموح الآباء واتجاهات الأبناء وعلاقتها بالتوافق الزواجي(جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله، university of algiers 2 Abou kacem Saad Allah, 2021) عماني, مسعودة; براهيمي, ابراهيم(مدير البحث)هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور التربية الأسرية اتجاه الأبناء في اختيارهم لقرينهم، بالإضافة إلى معرفة أي الأساليب التربوية الأكثر استخداما من طرف الآباء عند توجيههم لأبنائهم وما إذا كانت لهذه الأساليب علاقة بالتوافق الزواجي. بلغ العدد الإجمالي للعينة(425) فردا؛منهم (204) من الآباء، و(221) من الأبناء. وتم استخدام مقياس التوافق الزواجيلـ Graham Spanier)) ومقياس التربية الأسرية (إعداد الباحثة) على عينة الأبناء، بالإضافة إلى استمارة استبيان وجهت لعينة الآباء. أظهرت النتائج أنه على الرغم من توجه الأبناء إلى تفعيل إرادتهم في اختيار القرين إلا أن دور الأسرة لا زال مؤثرا. وأن أسلوب الحوار والمناقشة هو أكثر الأساليب التربوية استخداما من طرف الآباء. ووجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين أساليب التربية الأسرية والتوافق الزواجي. This study aimed to identify the role of family education towards children in their choice of their spouse, in addition to know which educational methods are most used by parents when guiding them and whether they are related to marital compatibility. The sample consisted of 204 parents and 221 children. the parameter of marital compatibility and the parameter of family education were used on a sample of children and a questionnaire was directed to the sample of parents. The results showed that despite the children's tendency to choose their spouse themselves, the role of the family is still influential. And that the method of dialogue and discussion is the most used by parents. And there is a statistically significant correlation between the methods of education and marital compatibility.Item فعالية برنامج إرشادي قائم على مهارات حل المشكلات لتحسين مستوى الطموح لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي تقني رياضي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah( جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2018) نيس, حكيمة; بيبي, مرزاقهدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي قائم على مهارات حل المشكلات في تحسين مستوى الطموح للتلميذ، من خلال دراسة ميدانية وباستخدام المنهج التجريبي على عينة من تلاميذ التقني الرياضي بولاية الوادي بلغت (52) تلميذا وتلميذة اختيروا بطريقة العينة الطبقية العشوائية من تخصصات التقني الرياضي الأربعة: هندسة الطرائق، الهندسة المدنية، الهندسة الميكانيكية، الهندسة الكهربائية. لغرض الدراسة تم استخدام مقياس الطموح والتأكد من خصائصه السيكومترية، وبرنامج إرشاديقائم على مهارات حل المشكلات تضمن (12) جلسة تراوحت مدتها بين الساعة والساعة والنصف ودامت مدة تطبيقه حوالي الشهرين، كما دام الفارق الزمني بين القياسين البعدي والتتبعي حوالي الشهرين أيضا. وقد أثبتت النتائج تحسن مستوى الطموح لتلاميذ المجموعة التجريبية عكس نظرائهم في المجموعة الضابطة، كما أثبت القياس التتبعي استمرارية هذا التحسن مما يدل على نجاعة البرنامج الإرشادي المعتمد في الدراسة الحالية في تحسين مستوى الطموح للتلميذ.Item الذكاء الانفعالي وعلاقته بتقدير الذات ومستوى الطموح لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة(دراسة ميدانية بكلية العلوم الانسانية والاجتماعية جامعة مولود معمري - تيزي وزو(الجزائر)) 2021-05-05T09:48:04Z; محدب, رزيقة; حماش, الحسينتم إجراء الدراسة في سنة الجامعية 2014/2015، اتبعنا المنهج المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على دراسة الظاهرة ووصفها وتحليلها كما وكيفا، وتم إجرائها على عينة مكونة من (400) طالب وطالبة في جامعة مولود معمري تيزي وزو- الجزائر، اعتمدنا مقياس الذكاء الانفعالي (2011) إعداد أحمد العلوان، مقياس تقدير الذات لعبد الرحمن صالح الأزرق (2000)، مقياس مستوى الطموح لمعوض وعبد العظيم (2005) والذين تم تكييفهم على البيئة الجزائرية، أما الأساليب الإحصائية المستخدمة فتمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، ومعامل ارتباط بيرسون البسيط والاختبار التائي (ت) T. Test وتحليل التباين الأحادي العامل (ANOVA) واختبار شيفيه Sheffé واختبار ليفن Levene، وكانت نتائج الدراسة: - توجد علاقة بين الذكاء الانفعالي وتقدير الذات ومستوى الطموح لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الذكاء الانفعالي، تقدير الذات ومستوى الطموح تبعا لمتغير الجنس (ذكر- أنثى) لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الذكاء الانفعالي، تقدير الذات ومستوى الطموح تبعا لمتغير المستوى الدراسي لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب مرتفعي تقدير الذات ومرتفعي مستوى الطموح والطلاب منخفضي تقدير الذات ومنخفضي مستوى الطموح في الذكاء الانفعالي.Item إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بالدافعية للانجاز الدراسي ومستوى طموح الطالب الجامعي(إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بالدافعية للانجاز الدراسي ومستوى طموح الطالب الجامعي) 2021-02-25T10:40:18Z; بودالي, حميدة; بن زروق, العياشيتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعية العلاقة بين كل من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز الدراسي ومستوى الطموح لدى الطالب الجامعي، اعتمد في ذلك على المنهج الوصفي، وقد تكونت عينة الدراسة من (291) طالبا وطالبة، طبق عليهم مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لربيع عبده احمد رشوان (2006)، ومقياس الدافعية للإنجاز الدراسي الذي أعدته الباحثة ومقياس مستوى الطموح لكاميليا عبد الفتاح (1970)، فكانت النتائج كالتالي:_ يوظف الطلبة الجامعيون إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا._ يتميز طلبة الجامعة بدافعية عالية للإنجاز الدراسيومستوى طموح عالي._ توجد علاقة ارتباطية بين إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز الدراسي._ توجد علاقة ارتباطية بين إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا ومستوى طموح طلبة الجامعة._ توجد علاقة ارتباطية بين دافعية الانجاز الدراسي ومستوى طموح طلبة الجامعة._ توجد علاقة ارتباطية متعددة بين كل من إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الانجاز ومستوى طموح طلبة الجامعة._ يمكن التنبؤ بإستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا من خلال مستوى الطموح والدافعية للإنجاز الدراسي._ يوجد تفاعل بين كل من مستوى الطموح والدافعية للإنجاز الدراسي في تحديد درجة استخدام إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة.Item الطموحات لدى الشباب حاملي الشهادات(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) بوعزوز, محمد; معتوق, جمالموضوع الطموحات لدى الشباب حاملي الشهادات هو من الـمواضيع الجديدة على ساحة البحث في حقل العلوم الإجتماعية، وتتمفصل مسألة الطموحات لدى الشباب حول معرفة وإيجاد الإستراتيجيات الكفيلة بتحقيق هذه الطموحات المتعددة في ظل الاختلالات الـهيكلية والتنظيمية التي يعيشها الـمجتمع الـجزائري والتي تمثل في نفس الـوقت حـواجز بيروقراطية تسببت في مـظاهر الإخـفـاق والـفـشل في طـمـوحات الـكـثـير من الشباب حـامـلـي الشهادات، وهذا ما ينعكس على جملة من التصورات والتمثلات لدى هذه الـفـئـة من الـمـجـتـمع، وحـول أنـماط الـحياة والـعلاقات الإجـتـماعية، وهـذا البحث هو مـساحة للـتـفكير حـول هذه المؤشرات الإجتماعية التي تميز فئة الشباب حاملي الشهادات.Item قلق المستقبل و علاقته بمستوى الثقة بالنفس و مستوى الطموح لدى عينة من الطلبة الجامعيين نظام (ل م د )في الجزائر(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) فرحات, أحمد; زبدي, ناصر الدينتناولت الأطروحة موضوع قلق المستقبل وعلاقته بمستوى الثقة بالنفس ومستوى الطموح لدى طلبة ليسانس في ضوء نظام (ل م د) في الجزائر. ومن أجل التحقق من هذه الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي واستخدم ثلاث مقاييس والمتمثلة في مقياس قلق المستقبل و مقياس مستوى الثقة بالنفس و مقياس مستوى الطموح ،حيث طبقت على 299 طالبا وطالبة ،وبعد معالجة البيانات بمختلف الأساليب الإحصائية توصلنا إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة (عكسية) بين قلق المستقبل ومستوى الثقة بالنفس ومستوى الطموح وكذلك وجود علاقة ارتباطية سالبة بين قلق المستقبل ومستوى الطموح بعد عزل مستوى الثقة بالنفس ،كما توصلنا إلى وجود فروق في قلق المستقبل بين مرتفعي ومنخفضي مستوى الثقة بالنفس ومستوى الطموح، وعدم وجود فروق في قلق المستقبل حسب متغير الجنس والتخصص والشعب لدى عينة الدراسة.Item سمات الشخصية لدى الطالب ذو التفكير الإيجابي - السلبي و علاقتها بكل من تقدير الذات و مستوى الطموح(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) أولاد هدار, زينبهدف البحث إلى الكشف عن نمط التفكير السائد عند الطلبة بجامعة غرداية، وهدف إلى التعرف على السمات الأكثر شيوعاً و التي تميز شخصية الطلبة ذوي التفكير الإيجابي وذوي التفكير السلبي، كما هدف إلى الكشف عن العلاقة بين سمات الشخصية بأبعادها المختلفة و بين كل من تقدير الذات ومستوى الطموح، ومعرفة الفروق في كل من سمات الشخصية، تقدير الذات ومستوى الطموح تعزى لمتغير الجنس. و كانت أهم نتائج البحث في الدراسة ما يلي: ميل أغلبية طلبة الجامعة نحو التفكير السلبي، و جاءت سمة العصابية في المرتبة الأخيرة لدى الطلبة ذوي التفكير الإيجابي، بينما احتلت هذه السمة المراتب الأولى لدى الطلبة ذوي التفكير السلبي، وجود علاقة ارتباط ودالة إحصائياً بين كل من سمات الشخصية و تقدير الذات ومستوى الطموح، وجود علاقة إرتباطية قوية وموجبة بين درجات تقدير الذات ودرجات مستوى الطموح لدى عينة البحث ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في كل من سمات الشخصية، وتقدير الذات و مستوى الطموح لصالح الإناث.Item الرضا عن الدارسة وعلاقته بالدافع المعرفي ومستوى الطموح لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) بكير, مليكةهدفت الدراسة الجالية إلى التعرف على مستوى الرضا عن الدراسة والدافع المعرفي ومستوى الطموح لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، وإيجاد العلاقة بين الرضا عن الدراسة وكل من الدافع المعرفي ومستوى الطموح وكذلك إيجاد الفروق بين التلاميذ المتفوقين وغير المتفوقين في المتغيرات الثلاثة وفقا لأبعاد المقاييس والدرجة الكلية، بالإضافة إلى كشف الفروق بين التلاميذ وفقا للجنس والتخصص. وتكونت عينة الدراسة من 530 تلميذ متفوق وغير متفوق من مختلف المؤسسات التربوية على مستوى ولاية الجزائر. استخدمت الباحثة أدوات الدراسة منها مقياس الرضا عن الدراسة والدافع المعرفي ومستوى الطموح مع حساب خصائصهم السيكومترية. وتحققت معظم الفرضيات المقترحة.