الأطروحات الدكتوراه
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1846
Browse
2 results
Search Results
Item أنماط الإدارة الصفية وعلاقتها بالمناخ الصفي ودافعية التعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2022) زين, ابراهيم; خلايفية, محمد (مدير بحث)استخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي، معتمدا في جمع بياناتها على ثلاث مقاييس طبقها على عينة مكونة من أربع مائة تلميذ من مرحلةالتعليم المتوسط،وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا ثم تحليلها وتفسيرها توصل إلى النتائج التالية: ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين أنماط الإدارة الصفية(المتسامح، التسلطي، المتساهل) لدى أساتذة التعليم المتوسط والمناخ الصفي. ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين نمط الإدارة الصفية المتسامح، التسلطي، المتساهل لدى أساتذة التعليم المتوسط والمناخ الصفي ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين أنماط الإدارة الصفية (المتسامح، التسلطي، المتساهل) لدى أساتذة التعليم المتوسط ودافعية تعلم تلاميذهم. ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين نمط الإدارة الصفية المتسامح ،التسلطي، المتساهل لدى أساتذة التعليم المتوسط ودافعية تعلم تلاميذهم In his study, the researcher used the descriptive approach, relying on collecting data on three scales that he applied to a sample of four hundred students from the middle school stage. After Data collection, statistical processing and interpretation we have been able to reach the following results: -There is a statistically significant relationship between classroom management Patterns(tolerant, authoritarian, permissive) among middle school teachers and the classroom climate. -There is a statistically significant relationship between the tolerant, authoritarian and permissive classroom management pattern among middle school teachers and the classroom climateItem أثر المعتقدات المعرفية و توجيهات الدافعية على إستراتجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2018) بن شعلال, عبد الوهاب; بلعربي, الطيب (مدير البحث)هدفت هذه الدراسة إلى بحث أثر المعتقدات المعرفية وتوجهات الدافعية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة، تكونت عينة الدراسة من 500 طالب وطلبة من كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية بكل من جامعة تيزي وزو والمركز الجامعي بأفلو، وطلبة كلية العلوم النفسية والتربوية بجامعة قسنطينة تمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام برنامج (SPSS)Statisical Package of the Social Science . توصلنا إلى نتائج مفادها: - يمكن التنبؤ بكل إستراتيجية من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا انطلاقا من أبعاد المعتقدات المعرفية لدى طلبة الجامعة. - تختلف درجات استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا باختلاف توجهات الدافعيةلدى طلبة الجامعة. - تختلف درجات أبعاد المعتقدات المعرفية باختلاف توجهات الدافعيةلدى طلبة الجامعة.