الأطروحات الدكتوراه
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1846
Browse
3 results
Search Results
Item تعليم قواعد اللغة العربية في متوسطات الجزائر بين النظرية و التطبيق(university Abou el Kacem SaadAllah جامعة الجزائر2, 2018) أقادير, وريدة; بوحساين, نصرالدينيندرج موضوع هذا البحثفي إطار اللسانيات التعليمية ويقع النّحو التعليمي ضمن اهتماماتها.والنّحو والصّرف علمان يمثّلان حجر الزّاويةلكلّ من أراد التمكّن من اللّغة الفصحى، ذلك لأنهما يساعدان المتعلّم للّغة على اكتساب ملكة تبليغية تشمل القدرة على التّحكم في قواعد الأداء اللّغوي، أي في استخدام آليات النّظام اللّغويّ في مختلف مستوياته. وتحقيقا لذلك، أصبح تدريس قواعد اللّغة علما، له أهدافه المرجوة، منها تكوين متعلّم قادر على مواجهة مشاكل وتحدّيات العصر وحلّها. كما أصبح تدريس قواعد النّحو والصّرف، مبنيّا على أسس ومناهج وآفاق علميّة دقيقة.ومن هذا المنطلق أيضا، يبرز دور المنظومة التّربويّة الّتي تسعى إلى تكوين أفراد متمكّنين أكفاء. وتحقيق ذلك لا يكون إلّا بتمكينهم من أداة مرنة تكون طيّعة في أيديهم، تُسهّل لهم عمليتيّ: الاتّصال والتّواصل مع محيطهم، وتتمثّل هذه الأداة في: اللّغة.Item أثر اللسانيات التداولية في تعليم اللغة العربية و تعلمها(جامعة الجزائر 02 ابو القاسم سعد الله, 2017) بن علي, فيصل; لوصيف, الطاهرإيمانا منّا بأنّ تعليم اللّغة العربيّة وتعلمها في الوطن العربي عموما، والجزائر على وجه الخصوص يمكن أن يأخذ منحى مغايرا، حيث يكون أفضل وأكفأ ممّا هو عليه اليوم، فقد حاولنا في صفحات هذا البحث الوقوف على تطبيقات أهم المناهج الحديثة في اللّسانيات على تعليم اللّغة العربية وتعلمها، خاصّة أن أبرز مشكل يواجه الجوانب اللّسانيّة في الثّقافة العربيّة هو انحسارها في الجانب النّظري، ومن هنا فمن الواجب الانتقال في البحث اللساني العربي من التّنظير والتّرجمة ونقل المفاهيم الغربية إلى التّطبيق الفعلي المرتبط بمجالات حيوية تسهم في تطوير الممارسة اللّغويّة العربيّة وجعْلِها قادرة على تحقيق الطّموح المتعلّق بجعل البحث في اللّغة العربيّة في مستوى التّحديات الرّاهنة التي يفرضها مجتمع المعرفة, ولعلّ أهم مجال يجب الاهتمام به في تطبيق النّظريات والمفاهيم اللّغويّة -سواء أكانت مستوردة أم من إنتاج عربي- هو المرتبط بتعليم اللّغة العربية وتعلّمها. ومن هذا المنطلق فقد حاول البحث بيان أثر اللّسانيات التّداوليّة في تعليم اللّغة العربيّة وتعلّمها مجسّدة في أهم المقاربات التّعليمية ألا وهي المقاربة التّواصليّة التّي أثبتت فعاليتها ونجاعتها باعتبارها التّوجه الحديث في تعليم اللّغات وتعلّمها.وعلى هذا الأساس كان الهدف من هذه الدّراسة توضيح علاقة البحث اللّساني وتوثيقه بتعليم اللّغة العربيّة وتعلّمها، خصوصا من خلال رصد مدى قدرة اللّسانيات النّصيّة واللّسانيات التّداولية على إنتاج خطاب تعليمي وطريقة تعليميّة ملائمة وفعّالة لتعليم اللّغة العربية وتعلّمها، وكذا مدى حضور تطبيقاتهما في مناهجنا.Item تعليم قواعد اللغة العربية في متوسطات الجزائر بين النظرية و التطبيق(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2018) أقادير, وريدة; بوحساين, نصرالدينيندرج موضوع هذا البحثفي إطار اللسانيات التعليمية ويقع النّحو التعليمي ضمن اهتماماتها.والنّحو والصّرف علمان يمثّلان حجر الزّاويةلكلّ من أراد التمكّن من اللّغة الفصحى، ذلك لأنهما يساعدان المتعلّم للّغة على اكتساب ملكة تبليغية تشمل القدرة على التّحكم في قواعد الأداء اللّغوي، أي في استخدام آليات النّظام اللّغويّ في مختلف مستوياته. وتحقيقا لذلك، أصبح تدريس قواعد اللّغة علما، له أهدافه المرجوة، منها تكوين متعلّم قادر على مواجهة مشاكل وتحدّيات العصر وحلّها. كما أصبح تدريس قواعد النّحو والصّرف، مبنيّا على أسس ومناهج وآفاق علميّة دقيقة.ومن هذا المنطلق أيضا، يبرز دور المنظومة التّربويّة الّتي تسعى إلى تكوين أفراد متمكّنين أكفاء. وتحقيق ذلك لا يكون إلّا بتمكينهم من أداة مرنة تكون طيّعة في أيديهم، تُسهّل لهم عمليتيّ: الاتّصال والتّواصل مع محيطهم، وتتمثّل هذه الأداة في: اللّغة.