Repository logo
 

الأطروحات الدكتوراه

Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1846

Browse

Subject: search.filters.subject.critical thinking

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    Persuasive Strategies in Media Discourse: EFL Readers' Perceptions of Objectivity and Bias in English Newspaper Articles A Case Study at Mascara University, Algeria
    (جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) BELABBES بلعباس, Ali علي; Hamitouche, Fatiha (Directeur de thèse)
    Critical media literacy (CML) has emerged as a vital tool to combat misinformation, yet questions remain about whether explicit instruction in critical thinking is more effective than general reading comprehension training. Using an action case research approach, this quasi-experimental study explored the impact of critical thinking instruction on 55 EFL learners’ CML skills. The intervention drew on Toulmin’s argumentation model and Fairclough’s critical discourse analysis to help students evaluate persuasive strategies, bias, and ideological dynamics in public health news articles. Pre- and post-tests combined an adapted California Critical Thinking Skills Test with qualitative analysis of students’ critiques. Results showed significant gains in identifying bias and assessing authorial intent, though students struggled to contextualize ideological influences. While structured argument analysis enhanced awareness of persuasion, deeper engagement with socio-political contexts is needed. The study highlights the promise of explicit critical thinking instruction in CML but calls for scaffolding strategies for complex, ideology-driven texts. أصبحت التربية الإعلامية وتنمية الوعي النقدي أدوات أساسية لمواجهة التضليل الإعلامي. ومع ذلك، لا يزال هناك تساؤل حول مدى فعالية التعليم المباشر لمهارات التفكير النقدي مقارنةً بتعزيز الفهم القرائي العام .في هذا السياق، تبحث دراسة شبه تجريبية في أثر تعليم مهارات التفكير النقدي على عينة تتكون من 55 طالبًا في تخصص اللغة الإنجليزية. اعتمد التدخل التعليمي على نموذج "تولمين" في تحليل الحجج ونهج "فيركلوف" في تحليل الخطاب النقدي. استُخدمت هذه الأدوات لمساعدة الطلاب على تقييم استراتيجيات الإقناع والتحيز والديناميات الأيديولوجية في المقالات الإخبارية المتعلقة بمواضيع الصحة العامة. شملت أدوات القياس نسخة معدلة من اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير النقدي، بالإضافة إلى تحليل نوعي لتقييمات الطلاب. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في قدرة الطلاب على كشف التحيز وتقييم مقاصد الكاتب الصحفي باستخدام أدوات التفكير النقدي. لكن، واجه الطلاب صعوبة في فهم ووضع التأثيرات الأيديولوجية في سياقها الصحيح، مما يشير إلى أن الوعي بالتلاعب الإقناعي قد تعزز، لكنه يتطلب انخراطًا أعمق في الأبعاد الاجتماعية والسياسية. تؤكد هذه الدراسة قيمة التعليم المباشر للتفكير النقدي في تعزيز الوعي الإعلامي النقدي، وتوصي بضرورة توفير استراتيجيات إضافية لمساعدة الأفراد على التعامل مع النصوص المعقدة والمشحونة أيديولوجيًا.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Exploring the Importance of the Target Cultural Background Knowledge in Reading EFL Literary Texts A Case Study of the Algerian LMD Undergraduate Students at the University of Algiers 2
    (جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) Fasla-Lakrouf فاصلة لاكروف, Meriem مريم; Brakni, Dalila (Directeur de thèse)
    Dealing with foreign literature at University involves taking into account the philosophy of literature reading and the freedom to question the world we live in. We investigate here students‟reading habit sin particular which influence their ability to interpret EFL literature. On one hand, if we overlook cross- cultural issues the reader may feel disregarded. On the other, allowing interpretations that may be unfaithful to the author are too great not to make investigating the role played by EFL students‟ reading practices in their target cultural background knowledge acquisition a fundamental enterprise. This article presents an exploratory case study with a mixed research design using both the questionnaire and the interview. If literature allow sawak ening conscien cesan demotional responses,both the teachers and the students inquired are aware of an underlying uneasiness related to their lack of reading practice. We suggest these cause damages in literature class if they remain unchecked. تناولنا في دراستنا مسألة تعليم الترجمة بالجامعة الجزائرية والتغير الجذري في برامجها التعليمية بعد اعتمادها نظام (لـ،م،د). وفي هذا الصدد سلطنا الضوء في دراستنا المقارنة الوصفية التحليلية النقدية لبرنامج تعليم الترجمة بين النظامين، الكلاسيكي و(لـ،م،د)، على أحد المحاور التعليمية الأساسية، وهي: برامج تعليم الترجمة، وقضية مراجعتها وتعديلها، ونوعية التقييم والتقويم البيداغوجيين للطالب، وصعوبة تحقيق كفاءات في الترجمة إلخ... وتحديد مكامن القوة والضعف في البرنامجين، وكيفية الاستفادة المثلى من نتائج التجربتين، وسبل تكييف هذه البرامج لمواكبة التطورات العلمية في شتى الميادين من جهة، واستجابة للمعايير العالمية، من جهة أخرى.وقد أفضت الدراسة أنه لضمان فعالية برامج ومناهج تخصص الترجمة في نظام (لـ،م،د) في ينبغي الالتزام بتطبيقه وفق المبادئ الأساسية التي جاء بها، فضلا عن تحديد وتنظيم الأهداف التعليمية مسبقا لضمان التوصل إلى تحقيق تكوين نوعي بالتركيز على مخرجاته، وتحصيل كفاءات في الترجمة، تلبي سوق الشغل.