الترجمة وثنائية الخير والشّر في القرآن الكريم: دراسة تداوليّة معرفيّة مقارنة لآيات مختارات في ترجمات محمد حميد الله وجاك بيرك وزينب عبد العزيز ومالك شبل إلى الفرنسية

Abstract

تتناول هذه الأطروحة إشكالية ترجمة ثنائية "الخير والشر" في القرآن الكريم إلى اللغة الفرنسية من منظور التداوليات المعرفية، معتمدةً نظرية الملاءمة إطارًا نظريًا وإجرائيًا لتحليل الترجمات وتقويمها. وتهدف الدراسة إلى تجاوز المقاربات التقليدية التي تحصر تقييم الترجمة في حدود الأمانة اللّغوية والسلاسة الأسلوبية، نحو مقاربة تركز على المقصد التواصلي والأثر المعرفي للنص القرآني. وقد اعتمدت الأطروحة على تحليل سبعة عشر نموذجًا قرآنيًا في أربع ترجمات فرنسية لكل من محمد حميد الله، وجاك بيرك، وزينب عبد العزيز، ومالك شبل، بالاستناد إلى مفاهيم مثل التشابه التأويلي، والجهد الذهني، والأثر المعرفي. وأظهرت النتائج تفاوتًا في قدرة الترجمات على إعادة بناء السياق المعرفي القرآني وتحقيق الملاءمة المثلى، كما أكدت أن نجاح الترجمة القرآنية يقاس بقدرتها على نقل المقاصد والآثار المعرفية، لا بمجرد المطابقة اللفظية. وتخلص الدراسة إلى أن نظرية الملاءمة تمثل إطارًا واعدًا لتقويم ترجمة معاني القرآن الكريم وتوجيهها This dissertation examines the translation of the Qur’anic duality of “Good and Evil” into French from a cognitive-pragmatic perspective. It adopts Relevance Theory as a theoretical and procedural framework for analyzing and evaluating Qur’anic translations. The study seeks to move beyond traditional approaches that limit translation assessment to linguistic fidelity and stylistic fluency by emphasizing communicative intention and cognitive effect. A comparative analysis was conducted on seventeen Qur’anic examples across four French translations by Muhammad Hamidullah, Jacques Berque, Zineb Abdelaziz, and Malek Chebel. The analysis draws on concepts such as interpretive resemblance, processing effort, and cognitive effect. The findings reveal significant differences in the translators’ ability to reconstruct the Qur’anic cognitive context and achieve optimal relevance. The study concludes that effective Qur’anic translation depends not on literal equivalence alone, but on conveying the intended meanings and cognitive impact of the original text.